郑崇

摘要：在阅读教学中，教师需要注重以文本解读为基点，提升学生的思维能力。在阅读教学中，教师需要指导学生紧扣语言活动、开展问题探究和文本拓展，高效开展深度的思维学习，从而提升学生的思维品质。

关键词：初中语文;深度解读;思维品质

深度解读是相对于浅层解读而言的，它呼唤学生借助有效的学习方式挖掘文本的真正内涵，从而促进学生思维的发展和提升。在阅读教学中，教师要致力于培养学生的语言文字运用能力，开展多种阅读活动，使学生掌握高效阅读方法，从而提升学生的语文综合素养。在阅读教学中，发展和提升学生思维能力是语文学科的重要教学目标。具有高水平思维能力的学生往往呈现出独立而有条理的思维状态，能够全面而深入地思考问题。2017年版新课标中强调：“思维发展和提升是语文四大核心素养的基本点。”这就要求教师在阅读教学中需理清“深度阅读”与“提升思维”的关系，探究语言文字的精髓，落实以文字的文化表达为载体，以实现语言文字的旨趣，发挥文本的多重教育功能。笔者多次参加听课、评课，教师在阅读教学中常出现以下问题：解读过于简单，没有深入而有高度地挖掘文本的价值;教学流程过于肤浅，没有搭建深度学习的有效支架，致使深度解读成为一纸空文;方法指导空洞，没有有效地将深度解读与提升思维品质有效结合在一起，内化核心素养的目标没有达成。……