摘要：在诗歌教学中，教师需要紧紧扣住诗歌的文体特点，为学生提供一定的学习支架，组织有效的教学活动，引导学生全面解读诗歌，深入探究诗歌的内涵，发展学生的思维能力，丰富学生的审美情趣，进而提升学生的语文核心素养。

关键词：文体思维;深度解读;体式;内涵

文体思维是在尊重一定的文体体式的基础上，关注文本的言语内容和言语形式，从而全面把握文本的内涵和意蕴。每一种文体都有其独特的文体特性，诗歌是一种抒情言志的文学体裁，它通过一定的音节、韵律，用高度凝练的语言，生动形象地表达作者的丰富情感，集中反映社会生活。教师需要紧紧扣住诗歌的这些文体特征，运用文体思维的方式帮助学生解读诗歌，从而帮助学生从个到类，全面而有深度地进行诗歌解读。

统编本初中语文教材强化了对文体的辨析，意在引导教师依据文本的文体特征进行教学。笔者在调研中发现当前的诗歌教学常出现以下问题：（1）认知偏差。有的教师只注重对诗歌字面意思的解释，缺少引导学生对诗歌意境、表达情感的领悟，致使学生错误地将诗歌阅读等同于文言文阅读。（2）只注重课堂活动，缺少文本细读。一些教师在课堂教学过程中只注重活动的开展，缺少对诗歌深层次内涵的把握，致使学生思维僵化。（3）只注重技巧，轻视文本内涵。在诗歌教学中，有的教师只注重方法技巧的讲解，缺少对语言的品味，致使学生的鉴赏能力得不到有效提升。……