李辉

随着新课程改革的深入推进，学科核心素养的培养成为了课改的核心。地理学科需要全面培养和提高学生的自主学习能力、合作探究能力以及逻辑思维能力等综合能力。微专题教学有着切口小、主题明确、针对性强的优点。在高中地理一轮复习课中实施微专题教学策略，可以培养学生良好的学习习惯，提高学生分析和解决地理问题的能力，提升学生的学科核心素养。

地理高考试题涉及自然地理、人文地理和区域地理等庞大的知识体系，出题又受题量小、时间短的限制，所以是覆盖的知识点有限，通过对近几年高考的梳理后发现：高考对于基础知识、主干知识的考查形式，多是“小切口，大纵深”，更关注学生思维能力和推理能力的考查，这就要求我们一线教师要将知识点精细化。微专题课比较有针对性、有实效性，多角度拓展延伸，是提高学习效率的一把教学“利器”。

本文以“喀斯特地貌”为主题，以“喀斯特地貌——天坑”作为主题情境，创设始终贯穿课堂、具体可感知的教学情境，由浅入深，用“问题串、思维链”的形式将教学重难点有机联系在一起。要求学生通过视频资料、学案上的阅读材料、观察景观图和地图等方式完成探究活动并解决与喀斯特地貌相关的真实问题。

一、基于主题式情景教学的“喀斯特地貌”微专题案例设计

教学环节一：视频导入

首先，播放视频“喀斯特地貌”。教师要求学生回答出卡喀斯特地貌的成因和分类，并识别出典型的喀斯特地貌。……