张捷

摘 要：通识能力不在懂得多少知识，而是一种综合能力，通识能力涉及很多方面，本文研究的主要是提升高职学生以下通识能力的课程建设：多元化的思维模式、自主学习能力、时间管理能力、沟通能力、执行力、自信心与抗挫力、情绪管理能力、团队精神、情商与人脉、领导力等。随着对通识能力研究的深入，其重要性已经越来越受到教育领域的广泛认同。通识能力不仅仅是高职学生成为应用型、技术技能型和复合型人才应具备的关键能力，更是全面发展、持续发展、追求更高目标，实现终身幸福的关键能力。

关键词：高职 通识能力 课程建设

1 高职通识能力课程建设中存在的问题

近年来，国家通过三年行动计划、现代学徒制试点、骨干院校建设等项目，高职学校在人才培养模式、内涵建设等多个方面取得巨大成就，但在强调技能技术培养的同时，学生通识能力的提升并未得到重视，高职学生在通识能力方面的问题并未得到有效解决。

目前高职通识能力课程主要的问题首先是课程定位模糊、课程结构不合理、课程系统性不足。课程未能将通识能力和学生综合能力培养系统化，内容局限性较强，不能与其他课程有机融合，课程滞后于应用型、技术技能型和复合型人才的培养要求;课程则通常按专业设置，课程多以就业为导向，具有较强的功利性，立体化欠缺，通识教育内容分散在多门课程中，其通识部分内容不能支撑跨学科、跨专业交叉培养复合型人才的需求，也不利于培养大学生自由全面发展能力。……