赵 岩 满永宏 陈 莉 周向阳 张世静

南阳医学高等专科学校临床医学系，河南 南阳 473000

随着互联网和信息化的快速发展，传统以灌输式教学为主的课堂已经不能满足学习的需要。为了实现教学的现代化、快捷化和多样化，促进教学理念、教学内容和教学方法的进步，网络信息技术支持的MOOC(慕课)、微课孕育而生[1]。MOOC模式具有规模大、开放性强、网络化、资源丰富等特点，已成为世界上流行的一种新的教育方式，但MOOC模式规模太大，无法解决个性化学习和单一模式的问题[2]。SPOC(小规模限制性在线课程)是MOOC模式走向成熟的产物，其对在线课程人数和进入门槛限制，教师根据自己的教学内容，开发更符合学生特殊需要的教学视频，增强了课堂互动性，激发了学习者的学习主动性，极大地提高了学习效率[3]。传统的教学过程主要包括知识传授和内化两个阶段，知识传授是通过教师在课堂上的讲课来完成的，知识内化主要是学生在课后完成作业、操作或练习。翻转课堂改变了教师和学生的角色，改变了传授知识和内化知识的过程，重新规划了课堂时间[4]。在翻转课堂的教学模式中老师传授知识通过课程管理系统让同学们完成课下知识的自主学习。回到课堂，教师的作用是帮助学生通过探究性学习完成知识的内化。这种教学方式使知识在课堂外进行传递，使知识内化在课堂上进行，从而为学生之间的协作学习和师生之间的互动留下了足够的时间。……