山东农业大学 张海云 石运章

提 要： 本文运用定性和定量分析相结合的方法，从发展趋势、研究对象、研究主题和研究方法四个方面对国外1985—2016年发表的外语课堂创造力研究的相关论文进行综述。结果表明： 1) 研究趋势总体呈动态上升趋势；2) 研究主题不断拓展，正在由本体研究逐步拓展到其他领域；3) 研究对象更加多元化，既有教师，又有学生；既有成年学习者，又有儿童；既有本族语者，又有二语学习者；4) 研究方法呈现出以实证研究为主、论述思辨性研究为辅的趋势。

1. 引言

尽管Goltan早在19世纪就提出了“创造力”的概念，但它真正的发展归功于Guilford(1950)和Torrance(1962)两位关键人物的介绍和努力。Torrance(1972)将创造力视为一个过程，认为创造性思维开始于人类出于对现状的不满而提出改进的构想或假设，并通过不断评估和测试最终达到理想的结果。Feldhausen & Westby(2003： 96)进一步将创造力定义为人类在遇到一个具体问题时能够产生新颖或唯一看法以及解决方案或计划的能力。针对创造力存在个体差异的特点，Torrance(1968)提出了创造性思维测试(Torrance Test of Creative Thinking， TTCT)，后经多次完善修订，成为创造力测试最常用的工具之一。早期的创造力研究主要集中在心理测量领域；之后，其研究内容、范围和方法得以不断拓展，在心理学、管理学和教育学领域都取得了丰硕成果。其中，一部分学者开始将注意力放在创造力和双语的关系上。Ricciardelli(1992)对24篇相关研究所作的元分析发现，双语者比单语者在创造力测试时更有优势；Hommel et al.(2011)进一步验证了双语对创造力的积极作用，并提出假设认为双语实践影响了创造力的内在过程和作用机制。……