【摘 要】将小学软笔书法教学当成是单纯的技能训练，无疑是有失偏颇的。书法文化与书法技能训练应并行不悖，和谐统一。在小学软笔书法教学中适当营造课堂仪式感，渗透书法文化，不仅有利于提高学生书写水平，更将激发学生兴趣，提高学生文化素养，让软笔书法教学更具语文味儿。

【关键词】小学软笔书法;书法文化;语文味儿

【中图分类号】J292.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）90-0053-03

【作者简介】靳蕾，南京市翠屏山小学（南京，211100）教科室主任，一级教师。

自2013年教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》以来，各中小学都十分重视书法（写字）教学，与此同时，南京市翠屏山小学也在紧锣密鼓地进行软笔书法教学研究。经两年多的教学实践，笔者认识到，学生学习书法并不是能写好笔画、写好字就行了。软笔书法是中国最传统的文化载体，它的书写对象是汉字，书写工具是文房四宝，它们都有各自深厚的文化积淀，书写者更是中国文化的传承者。软笔书法教学绝不可只是单纯的技能训练，还要搭建其与语文教学的桥梁，让软笔书法教学更具语文味儿。

一、书法文化教育与书法技能训练并行不悖

书法教育是以“提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径”的，关注书写技能的培养、不断提高学生书写水平乃是题中之意，但书法的特殊性质决定了教师在训练技能的同时还应注重书法文化教育。

（一）书法是对汉字的艺术再创造

中国的汉字在音、形、意上都有独特的美感，很多汉字音韵优美，结构精巧，蕴含丰富的哲理，深具文化意味。……