【摘 要】书写素养是语文素养版图上一个重要的区域。小学生书写素养的培育要有课程意识、课程手段、课程思维，要呈现课程化样态，要从师资、教材、课堂、评价等课程元素着手，分进合击，以求整体上的突破。小学生书写素养的培养要依托语文学科深厚的课程基础，重视硬笔技法课、毛笔技法课和书写文化课的课例建设，为书写素养课程落地、落实，树立实践标杆。

【关键词】课程化;小学生书写素养;策略

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）90-0046-04

【作者简介】蔡绪稳，江苏省盐城市第一小学（江苏盐城，224005）副校长，高级教师，江苏省语文特级教师。

小学生书写素养，指的是小学生汉字书写所应具备的价值观、必备的品格和关键的能力，其指标可以概括为“三力”，即眼力、笔力和心力。“眼力”主要指字帖的识读力和作品的鉴赏力，“笔力”主要指文字的书写力和书面语言的表达力，“心力”主要指书写的意志力和生活的领悟力。

培育小学生书写素养是落实语文学科“立德树人”根本任务的重要举措，书写素养的形成与语文学科的识字写字、阅读、习作、综合性学习都有着密切的关系，仅凭语文课堂上识字写字教学和书法课堂上书法技法训练的简单叠加，很难取得显著的成效，零散的活动也不能满足素养培育“持久发力”的要求。语文课程改革针对学生课外阅读散、杂、乱、弱的现状，倡导课外阅读课程化，小学生书写素养的培育面临着类似的问题，也可以走课程化之路。……