姚银鹤

【关键词】家国情怀;乡土课程资源;开发路径;高中历史教学

【中图分类号】G633.51  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）80-0069-02

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出，作为历史教师，应当加强课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，积极充分地开发和利用各种课程资源。这就意味着，中学历史教材并不是教学资源的全部，教师要有意识地开发和利用各种课程资源，追求课程资源的多元化和本土性。“乡土资源”是指一定区域的自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、语言文化等區域性自然及人文资源。作为历史教学所说的“乡土资源”主要是指社会历史资源，比如当地历史上所发生的重大历史事件、所涌现的杰出的历史人物以及当地的历史文化遗存、遗址等。笔者从南京市溧水区的实际出发，整合溧水的乡土历史资源，开发切实可用的校本课程资源，以促进学生家国情怀的培养。

1.从补充教材入手，开发拓展类课程。

高中历史教材在开发的过程中，一方面受课程标准、开发者编写水平、教材篇幅等因素影响，很难对历史进行全面的呈现;另一方面，历史教材的呈现方式更多的是宏观性、结论性的表述，“骨感”有余，“血肉”不足，不利于学生的感性认识，影响学生家国情怀的培养。而乡土资源以其独特的区域性、情境性等特点，可以让历史知识更加直观、生动，让学生能有效了解当地的历史，更加契合学生的认知规律。

以统编高中……