苏轼是难得的文学全才，他的作品以及思想价值、人生态度，对后世产生广泛且深远的影响。统编高中新教材共选录苏轼作品四篇，分别是：必修上册《念奴娇·赤壁怀古》，《赤壁赋》，选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，选择性必修下册《石钟山记》。根据最新的《高考评价体系说明》，高考语文的关键能力之一——阅读能力也相应由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读策略的灵活运用，由注重对文本内容的理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的审视阐释能力。而群文阅读是一种新的阅读教学方式，与单篇阅读相比更突出了学生的主体地位，它是师生在单位时间内围绕确定的议题，进行多文本阅读，集体构建，达成共识，完成阅读任务。群文阅读既契合《高考评价体系说明》的要求，又能帮助学生全方位、多角度深入理解苏轼，又能达成在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的全面发展。

一、以明确的目标为引领

于泽元等学者提出“群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程”。在群文阅读教学中，议题是关键因素，议题直接影响选文，选文是群文阅读成功与否的关键。

在确定议题之前，教师首先要明确学习的目标。目标不清晰，群文阅读极容易陷入逻辑不明，主次不清，无效重叠，层次混乱的境地。目标……