时下，报纸、电视、网络等多种媒体广泛宣传抗疫英雄的事迹，弘扬他们勇于擔当、坚强隐忍、无私奉献的精神，那一幕幕救死抗疫的动人情景，那一位位闪耀着时代光辉的“逆行者”，那一件件感人肺腑的事迹，为什么到了许多学生笔下，就显得那么苍白，那么无力，失去了风采，淡漠了情感呢？学生的写作陷入了什么困境，城镇基层学校写作教学的症结在哪里呢？

笔者认为城镇基层学校写作教学的症结主要有：一是写作教学没有引导学生从小关注自我，关注生活，我手写我心，没有培养好写作兴趣和习惯。二是写作教学重视了方法与技巧的训练，忽视了学生观察生活，思考生活，发现生活真善美能力的培养，导致作文言之无物，言中无情。三是语文教学重视读，轻视了写，写作教学没有得到足够的重视。教研活动大都是阅读教学方面的比赛课、示范课，基本没有作文示范课。四是作文评价不够科学，误导了一部分学生投机取巧，不动脑，背范文，考试混个基本分。五是关注学生的写作过程与思维特点等智力活动也不够。六是考试“指挥棒”也没有很好地把阅读教学与写作教学深度结合起来。

如何疗病救伤，祛除顽疾呢？笔者主要有以下几点想法与建议。

一、激发动机，培养兴趣

写作中，尤其是低年级的学生，起初不要提过高的要求，字数也不要过于限制，只要写出自己对事情的看法与想法，就予以肯定和表扬，即使不完整，有好句子好词语也给予表扬，首先解决写作文的“怕”字。……