葛群兵

[摘 要]在苏教版教材“两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”的计算教学中，教师以新课程理念为指导，认真研读教材，顺势而为，创设情境化教学，激活学生已有经验，接着应势而动，呈现多样化算法，帮助学生理解算理，最后乘势而上，鼓励学生自主探索，积累基本活动经验，促进学生运算能力的提升。

[关键词]计算教学;两位数;笔算乘法

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0064-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“小学教育阶段，根据学生的年龄特点和认知规律，计算教学既需要让学生在直观情境中理解算理，也需要让学生逐步掌握抽象的法则，更需要在日常教学中让学生充分体验由直观算理到抽象方法的过渡和演变过程。”2017年版的《普通高中数学课程标准》将“运算能力”作为数学学科核心素养之一，指出：“数学运算能力是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。”因此，在小学阶段培养学生的“运算能力”核心素养就显得尤为重要。数学教材是计算教学的主要资源，是数学知识、数学问题和数学方法的重要载体，既体现了编者对课程标准的理解，又体现了编者对教学问题与教材的认识和理解。著名语文特级教师于永正老师说过：“教学上这法那法，研读不透教材就是没法。”因此，广大教师必须深入钻研教材，准确理解教材的编写意图，挖掘出教材的内在联系和价值，如此才能更加合理地组织教学内容，优化课堂教学，圆满地完成教学任务。……