刘司卓 李爽 黄嘉靖

【摘要】   当前直播教学已经成为在线教学的重要形式，亟须围绕直播课的教学规律和学习特征开展理论与实证研究，以规范和优化直播教学实践，而直播课学习行为投入评估是值得优先关注的问题之一。本研究基于学习投入相关理论与研究成果构建出直播课学习行为投入评价框架，包括规范遵守、学习参与和社会参与三个维度，共24个指标。之后，以ClassIn平台一门少儿英语小班直播课为例，基于课程16课时共计950分钟的教学实录以及日志记录的课程数据对预设指标进行初步验证，采用层次分析法，邀请教育技术领域专家确定各维度及指标权重，最终定义出直播课学习行为投入评估指标体系。最后，研究基于该评估指标体系对案例课程的学习行为投入特征进行分析，并考察了学生个体、课堂教学和环境因素对学习行为投入的影响情况。

【关键词】  在线教学;直播课;学习行为投入;学习评价;评价指标;影响因素;层次分析;学习分析

【中图分类号】   G622.0         【文献标识码】  A       【文章编号】  1009-458x（2021）2-0036-11

一、引言

随着技术的发展，在线教学的形式越来越多样化。以师生实时视频互动为特征的直播课作为新兴在线教学形式在实践中快速发展。特别在2020年新冠肺炎疫情期间，直播教学更是在各级院校应对疫情隔离需求开展灵活居家学习中发挥重要作用，相当比重的院校依托ClassIn、钉钉等各类直播教学平台，或腾讯会议、Zoom、云视讯等会议系统将传统课堂转到线上，为院校师生积累宝贵的直播课经验，也有力地推动了课堂从封闭的物理空间向虚拟空间拓展，为变革传统学校课堂教学以满足教育公平和个性化优质教育需求奠定了基础。……