冯金林

[摘 要]在课堂中巧妙运用语言转换，可以使学生全方位地触摸到语言的实质，并进行多方位的体验和实践，从而促进学生语言能力的生长。教师应巧妙地运用教材中的经典句式进行语言转换，凸显内容张力;引导学生“化我为他”进行想象、感悟、补充，走进人物内心;利用不同文体的课文，对其风格和体裁进行转换，让学生在转换中感受语言文字所带来的乐趣;借助课文，挖掘学生已有的生活体验，让学生在迁移训练中实现语言素养的提升。

[关键词]语言活动;转换;感悟能力

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0063-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课堂应注重实践性，让学生在言语实践中学习语文。”教师应深入研读教材，充分挖掘其中的语言学习素材;同时，积极开展语言转换的实践活动，以促进学生语言的内化和吸收，提升学生的语言素养。

一、转换句式，凸显内容张力

教材中的大部分文章都是精挑细选的，而文章中经常会有大量的典型句子，这些句子是训练学生语言能力的最佳素材。教师若能巧妙运用典型句式，引导学生对其进行转换，就能提高学生语言习得的有效性。

例如，《祖父的园子》一课主要记录了“我”在祖父园子里无拘无束、自由快乐的生活。文中的第三自然段，作者采用了“反复”的表现手法，反复运用了“愿意……就……”这个句型，淋漓尽致地展现了园中景物的自由快乐，让我们体会到了作者“心”的自由。