郁胜柏

[摘 要]有效朗读是阅读课堂的生命，但在许多阅读课堂中，朗读出现了被弱化、无目的、个别化的现象，朗读教学变得低效、无效。教学中，教师若能让阅读课堂变得生机勃勃，就能提升朗读教学的效率，实现有效阅读课堂的回归。

[关键词]有效朗读;有效阅读;课堂回归

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0061-02

《义务教育语文课程标准》着重强调让学生正确、流利、有感情地读课文。但在某些农村小学的语文课堂中，经常会出现一些令人尴尬的事情，那么优美的文字，令人声泪俱下的语言，却激不起学生心中一点点的涟漪，教师看到的是茫然的眼神，听到的是毫无感情的唱读，学生学到的只是貌似真理的标准答案，或“一地鸡毛”的知识碎片。面对如此现状，教师该如何有效提升朗读教学效率呢？

一、以趣为始

兴趣是影响学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素，朗读首先就要唤起学生朗读的兴趣。

（一）做好范读

范读是语文教学中不可忽视的环节，它是唤起学生朗读兴趣最简单有效的手段，是促进学生理解课文，进入课文所描绘的情境中的催化剂。

曾有幸听过于永正老师教授《礼物》一课，虽然好多年过去了，但至今仍难以忘怀。于老师当时已是年近花甲，学生没有读好课文，他给学生做了范读。他用孩童般的语气，抑扬顿挫的语调，丰富的表情，全身心的投入，把学生带入了情境当中。师动情，生入境，学生的朗读一遍比一遍动情，一遍比一遍入心。……