潘晓红

[摘 要]教师的课堂反馈语是课堂教学的重要组成部分。要想在课堂中让反馈语化腐朽为神奇，教师需要掌握一些“点石成金”术：肯定，成就持续力;激励，成就自信力;启智，成就思维力;差异，成就个性力。

[關键词]课堂教学;反馈语;点石成金

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0060-02

课堂教学中，教师的反馈语几乎涉及教学的每个环节，是课堂精进的“助推器”。在语文课堂中，反馈语的最理想功效是“点石成金”。经修正、推敲、打磨、锤炼的适时的课堂反馈语，如春雨点点滋润心田，激发着学生满腔的学习热情;如火之灼灼光焰，点燃了学生高举的思维火把;如水之频频回旋，激荡起师生间一次又一次的生命回路。纵观我们的课堂，课堂反馈语失当的现象屡见不鲜。因此，教师有必要掌握一些让反馈语化腐朽为神奇的“点石成金”术。

一、肯定“点石”，成就持续力

学生课堂学习的时间是固定的、有限的，但课外学习的时间和空间是自由的、无涯的。面对学生的课堂应答，如果到点、出色源于其课外做足了功课，那么教师送上的课堂反馈语就应肯定学生课外的付出。

师：很多同学在预习单中都提出了对于“帽缨”一词的不解，有谁知道“帽缨”到底指什么吗？

生：系在帽子上的穗状装饰物。

师：你是怎么知道这个不常见的词语的意思的？

生：我昨晚预习时也不懂，后来我请教了“不说话的老师”——“词典”，就懂了。我还在家里找到了类似的穗状装饰物，今天带来了，大家看，很精美。……