许荣璇

[摘 要]统编教材除了习作单元、策略单元等特殊的单元外，都是组合类单元。学习组合类单元时，要以单元人文主题和语文要素的整合为抓手，采取一线串珠、多方对比、举一反三等策略，以最大限度地发挥单元课文的教学价值，让学生获得阅读能力、表达能力等语文素养的提升。

[关键词]组合类单元;单元课文;教学策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0026-02

在统编教材中，除了阅读策略单元、习作单元、文体单元和综合性学习单元等特殊单元外，其他单元所编排的课文都是以组合类的形式呈现的。这些课文文体各不相同、内容各异，但被编者安排在同一人文主题下，承担着共同的语文要素训练任务，课文之间形成了既相对独立又相互关联的特殊关系。这种独立是由每一篇课文自身的特点决定的，而关联则是编者用人文主题和语文要素将它们组成的一个临时的整体。对这样组合类单元课文，需要教师根据具体课文内容结合学情组织教学，既要一篇篇地学习，又要从关联入手，采用整体性的教学策略开展教学活动。这样，既可以达成一课一得的阅读目标，又能完成单元语文要素的整体教学任务。

一、运用一线串珠的学习策略

单元内的一篇篇课文都是作者在不同情境下进行创作的结果。课文在内容上各有千秋、表达上追求独特，相互之间不存在关联，但经过编者的挑选并安排在同一个单元中，并共同承担某一语文要素的学习，就像被种植在一起的几棵树，无论是地下的根须还是地面上的枝叶，互相之间就有了交叉，关系也就由此产生。……