孙沁园

[摘 要]科幻作品是中高年级学生特别喜欢阅读的文学样式。但是，在阅读中，他们或只关注作品的幻想内容，或只是浏览其故事情节。为此，教师要通过时间轴架构法、思维导图法等引导学生理清小说的脉络;要通过和已经实现的科技做比较、和相类似的科技做比较等，引导学生将科幻和现实相勾连;要指导学生对科幻内容进行考据、辨析，引导学生深入理解作品内容。只有这样，才能让学生在阅读科幻作品中获得系统思维能力、比较思维能力和批判思维能力的发展。

[关键词]科幻作品;系统思维;比较思维; 批判思维

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0010-04

科幻作品的内涵丰富，不仅包含幻想，而且包含科学元素，乃至对现实的观照，是小学生尤為喜爱的文学样式。而小学生阅读科幻作品，往往局限于幻想层面，或是走马观花式地浏览情节，或只是惊叹于某种奇妙的幻想。在阅读时，他们很少关注作品的全貌，没有去探究其科学元素，甚至也不和其他作品、现实生活相比较，得出自己的观点。因此，借助阅读科幻作品，培养学生的思维能力既是可行的，又是必需的。

这里的思维能力，特指学生在阅读科幻作品过程中，通过语言的积累运用，获得系统思维、比较思维和批判思维的发展，同时他们思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等品质也得到提升。

一、 理清脉络与框架，发展学生系统思维

课外阅读是学生的个性化阅读。虽然他们理解的深度与广度各不相同，但是读完一篇小说后他们都产生表达欲望、交流动机。……