胡晨霞

摘要：每个班级都有学困生，数学教师努力做好学困生的转化教育，极有利于他们的身心健康成长，也有助于整体教学质量的提高。具体实践中，数学教师坚持着以生为本的原则，启发教育学困生，耐心转化学困生，充分激发学困生的主动学习兴趣，以形成和谐的师生关系，深入挖掘学困生的内在潜能。学困生得到了应有的尊重，产生了主动探究、综合实践的积极性，慢慢实现学科成绩的进步，综合性发展的动力随之增强，才有机会创造无限的可能。

关键词：小学数学;学困生转化教育;有效途径;分析;思考

引言：

学困生即为学习习惯不好、基础知识较差、学习态度消极、学科成绩不佳的班级学生。将学困生的转化教育提上日程，数学教师扮演好“引导者”的角色，主动为学生的数学学习提供帮助，增强他们的学习自信、探究热情等至关重要。打破传统的育人模式，平等对待每一名学生，这样的数学教育独具特色，更容易取得事半功倍的理想成效。笔者作为一线教师，特意结合班级学困生的实际情况，进行了学困生转化教育有效途径的分析，仅供参考。

1、给予学困生应有的尊重

数学是一门抽象学科，数学知识的学习难度较大，部分学生产生困难无法及时消除，不断形成的知识漏洞，最终演变为学困生。小学数学教师要积极引导学困生，并以平等的视角审视学困生，给予他们应有的尊重，是搞好教学工作的关键所在。得到了老师的尊重和同学的尊重，学困生对于学习不再排斥，主动参与课堂活动，进一步提升认知水平后，抽象思维更加活跃，学习难度就会下降[1]。……