党守荣

摘 要：童话剧是幼儿最为喜爱的娱乐活动之一。将以童话剧对于幼儿语言教育的相关应用，开展有效的探究和探索，结合多年幼儿语言教育经验，基于当前幼儿语言教育中存在的相关难题，予以解释和分析，构建更为丰富的教学理念，从而为幼儿教学的相关教师提供力所能及的帮助和支持。

关键词：童话剧;幼儿园;语言教育

童话剧对于提升幼儿的语言表达能力、语言组织能力、语言分析能力，具有不可忽略的价值和意义。同时，基于幼儿园的教学理念和教学模式，开展更为丰富的幼儿语言教育体系，已经成为当前幼儿园教学的主要发展趋势，具有重要的研究价值。

一、童话剧对于幼儿园语言教育的价值和意义

（一）丰富幼儿园语言教育情境

童话剧剧情内容极为丰富，对于幼儿具有超强吸引力，因此幼儿对童话剧充满了喜爱和热情，基于这种喜爱，相关教师可以通过高效教学模式，实现对童话剧的有效排练，让学生可以深入理解童话剧的内容，同时也可以扮演自身所喜爱的角色。通过让幼儿亲身经历以及实际体验，进一步掌握对于语言的应用能力和掌握能力，推进幼儿语言教学的表达情境，进而采用更为高效的教学模式。众所周知，科学利用童话剧的表演形式，可以将幼儿的语言教育情境进一步丰富，实现对文学内容的有效解读，进一步帮助幼儿更为有效地融入表演情境当中，让幼儿穿戴相关道具服装，在展示更为动态的表演内容时，幼儿可以将童话剧主人公的相关形态进一步丰富呈现，同时结合童话人物的语言内容，进行自由的创作和创新，既可以体现幼儿丰富的表达特点，同时还能对故事的理解开阔自身的视野。鼓励幼儿大胆讲述自身的理解和想法，从而在多元化的情境模式中，实现语言能力的提升。

（二）解决幼儿语言教学难点

幼儿的语言教育，需要循序渐进，同时结合幼儿的实际情况，开展行之有效的教育活动，尤其是幼儿的语言表达能力，需要深入了解幼儿的想法以及语言表达体系的构建，从而实现在童话剧表演过程中，提升幼儿的语言表达能力。由于幼儿对于语言表达能力没有全面而清晰的认识，进而导致在学习过程中，会有一些不良习惯的产生。比如撒谎，不少幼儿在表达过程中，没有对语言形成有效的认识和理解，进而导致语言教学中出现了较为严重的问题，借助一些优秀的童话剧，帮助幼儿进一步理解语言的运用和价值。借助幼儿表演的内容，向幼儿灌输撒谎的孩子不是好孩子的理念，进而实现对童话剧的有效应用。以语言表达为基础，构建幼儿健康、积极、乐观的表达状态，同时改善幼儿不良的表达习惯以及一些错误的语言表达方式。

（三）为幼儿园的语言教学营造良好的语言环境

利用童话剧的形式，可以有效地为幼儿园的语言教学营造出轻松的学习氛围。在我国所推出的《幼儿园教育指导纲要》中有着清晰的指导纲要，在进行幼儿园的教学过程中，首先需要营造出一个轻松愉快的教学环境，这样可以促进幼儿的语言交流，从而对幼儿的语言交流能力进行培养。现阶段很多幼儿园都在教育过程中采用了童话剧的方式，这样可以有效地为幼儿园的语言教学提供一个良好的语言环境，为此已经被幼儿教师广泛地采用。

教师就可以摆脱传统的说教式的教学方式，采用童话剧的方式来实现语言环境的塑造。首先教师需要选择一名学生，来模拟课文当中相关人物，尤其是人物的穿着打扮，要符合童话剧的情景构建，之后教师还需要向幼儿提出问题：“今天我们所讲的课文当中的主人公是谁？”调动起学生思考的积极性，并让学生进行自由的讨论。在经过一段时间的讨论之后，进行结果的汇报，之后教师再进行正确答案的公布，随之教师还需要对幼儿进行一定程度的引导工作。让其对课文进行一定程度的思考。利用讨论的方式可以很好地鼓励幼儿进行语言的交流和探讨，使得全体幼儿都能够参与到授课当中，积极地进行学习。进行童话剧的教学过程中，可有效地在幼儿语言教学过程中营造出有效的环境氛围，让幼儿在一种轻松愉快的环境当中进行语言的实践和思考，同时還可以帮助幼儿勇敢地进行自身观点的表达，这样的教学方式下也是对幼儿进行兴趣点的引导，加强了教学的效果。

二、强化童话剧在幼儿园语言教育中的应用

（一）创设情境，鼓励幼儿勇敢表达

通过童话剧，可以助力幼儿进一步提升表达能力和表达欲望，将内心的想法逐步阐述和表达，进而提升幼儿的胆量和勇气，不少幼儿因为不会说而不敢说，造成幼儿内向的个性，同时这些特点会对幼儿未来的成长造成一定的阻碍，因此开展行之有效的童话剧活动，不仅可以更为有效改善幼儿的语言表达能力，还能实现幼儿勇气和魄力的提升。构建科学的童话剧表演模式，帮助幼儿搭建相应的童话情境，梳理幼儿的表达逻辑和语言体系，从而实现对幼儿心理环境的有效创建。由于幼儿在表达过程中，需要结合语言的内容进行有效表达，进而锻炼幼儿的语言组织能力和语言运用能力。

通过搭建丰富的情境环境，让幼儿自行发挥对于故事的理解，结合一系列的语言体系，缓解幼儿的紧张、害怕情绪，让每一个幼儿都可以有效参与到相关的童话剧中，得到应用的锻炼和提升，进而实现幼儿勇气的提升和改善。由于在童话剧中，儿童需要结合剧情的发展创建自己理解的内容，所以通过强制为幼儿建立了所要表达的内容，同时又结合幼儿自由发挥的广阔空间，既可以实现对情境模式的有效运用，又能改善幼儿的表达能力[1]。这种情景的创建，不仅仅是一种重要的教学途径，也是帮助幼儿对教学内容产生重要兴趣的关键所在。课文内容对于还处于在成长发育当中的幼儿并没有过多的吸引力，为此教师需要不断地利用合适的童话剧对幼儿产生较强的吸引力。在教学过程中的情境创设还需要教师进行课前的充实备课，使其在进行情景设计过程中，对不同学生依据不同的学习以及表演程度进行分类和划分，这样就可以保障每一个学生都顺利地参与到教师组织的童话剧当中，让幼儿有着较高的参与度，这样便可以充分地对教学所开展的语言教学理解到位，提升教学的质量。

（二）利用幼儿的好奇心理

童话剧的应用，不仅可以帮助幼儿满足对于童话内容的好奇心理，还能够激发幼儿的表演欲望。通过选用幼儿喜欢的童话剧内容，实现幼儿关注力和参与度的提升。作为教师，要妥善利用好幼儿的好奇心理，以好奇心为驱动力构建丰富的语言表达环境，同时结合幼儿的模仿特性，开展相关的童话剧活动，进而释放幼儿的表达天性。让幼儿在开展相关的表演活动时，首先连接童话剧的相关内容，同时作为幼儿教师，将童话剧主人公的生活习性进一步延伸和阐述，让幼儿可以在童话剧表演中，淋漓尽致地展现童话剧人物的表情、动态以及语言特点，帮助幼儿掌握丰富的语言表达体系，同时基于对于童话剧人物的好奇和兴趣，以幼儿的猎奇心理，让幼儿在童话剧中表达对于童话剧主人公的喜爱，最后教师可以评选表演最佳的幼儿，予以一定的奖励，奖励物品可以是童话剧相关内容的玩偶。这种具有积极意义的小玩具，对于幼儿的成长，具有一定的促进作用。通过童话剧的展示和锻炼，幼儿不仅对童话剧主人公的内心深入掌握，同时还可以流畅表达对于童话剧内容的喜爱，帮助幼儿构建同理心，助力幼儿善良品质的构建，实现幼儿的健康成长。通过童话剧，锻炼幼儿的表达能力和理解能力。对于相关的内容，可以进一步拓展和丰富，一方面是趁热打铁，帮助幼儿积累更为丰富的语言表达素材;另一方面，通过表演和叙述，对于相关内容的理解和认知更为清晰、准确。利用好奇心理，实现语言教育的有效应用，提升幼儿的表达能力。基于当前幼儿语言教学的发展模式，结合幼儿的兴趣和爱好，开展相关的童话剧表演活动，成为当前幼儿园教学的重要参考模式。众所周知“兴趣是最好的老师。”以兴趣为索引，激发幼儿的好奇心和探索欲，用表演的形式结合相关的教学知识，实现幼儿高质量的学习和掌握，从而有效改善幼儿的表达能力。语言与思想和行为有效结合，幼儿通过一系列的教学措施，实现语言体系的丰富和增强，不仅可以助力幼儿健康成长，还能开阔视野，实现更为灵活的思维逻辑，进而為幼儿的未来成长，打下夯实的基础[2]。

（三）充分结合优秀儿童文学

童话剧的种类和内容极为多样化，作为幼儿教师，应该从广泛的幼儿童话剧作品中，挑选具有一定教育意义的儿童文学。一方面可以锻炼幼儿的表达能力，另一方面通过童话剧作品，构建幼儿的语言组织能力，将内容和思想完整统一，进而构建幼儿的语言表达体系。利用优秀的儿童文学，可以展现出喜剧的冲突性，以简单的逻辑结构、丰富的情景内容，可以有效吸引幼儿的注意力，同时结合剧情的内容，实现幼儿对相关剧情的喜爱。通过设定相应的表演模式，帮助幼儿实现对于角色的还原和重建，助力幼儿创造具有自身表达特点的童话剧模式，营造更具有趣味性的表演氛围。通过这些儿童文学，实现幼儿对语言教学有效理解，构建更为丰富和全面的表达模式，展现多维度的思考能力和语言组织能力[3]。结合这些优秀的儿童文学，也是提升幼儿文学素养的重要手段。幼儿还处于人生的重要发展阶段内，为此在这个使用便需要利用这些优秀的文学作品起到对幼儿的价值引导，从而在未来的学习过程中打下良好的基础，提升幼儿对于文学作品的学习热情，使其可以在日后进行自主的学习和阅读。

综上所述，通过童话剧的有效运用，实现幼儿语言教育与表演的有机融合，可以帮助幼儿实现对于理想角色的真实演绎，借助这些儿童文学作品，实现幼儿多说、多想的教学目的，丰富幼儿的语言表达素材，提升幼儿的语言运用的综合能力。

参考文献：

[1]龙红芝，王鉴.民族地区幼儿园依法推进国家通用语言教育的模式构想[J].当代教育与文化，2019（2）：94.

[2]韩虹.幼儿园语言领域教育教学价值观研究[J].中国教育学刊，2018（S1）：73.

[3]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究，2017（8）：70.