夏瑞杰

摘 要：随着教育改革的不断深化，对农村地区教育的关注度不断提升，为了更好地贯彻素质教育，农村初中要重视音乐教学的作用，能够使学生的德智体美劳全面发展。农村初中的音乐教师需要改变传统的教学观念，克服困难，提高音乐教学的质量和水平。特就新时代背景下农村初中音乐教学的现状进行反思探索。

关键词：新时代背景;农村初中教育;音乐教学

在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的学生相对来说学习资源、学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。

一、农村初中音乐教学的现状反思

（一）农村中学对音乐的重视度不高

虽然现在全社会都在积极地推进素质教育，但是在实际的教学中，社会各界以及教育主管部门的領导判断一所学校好坏的标准最重要的仍然还是学科成绩和升学率。如果一所学校的升学率不高，即便学校有自己的特色学科或是在某些方面取得了优异的成绩，也通常不会被认定为好学校，这是现在社会普遍的认知规律。在这样的背景影响下，学校领导更为重视主要学科的教学，教学工作中其他的科目和活动都要为语文、数学、英语等主要的学科“让路”，不管是学生还是教师，都极为重视这些主要科目，认为只有提高主要科目的成绩才能保障学生顺利升学。学校的一些评比或者是奖励活动也都偏重于这些学科的教师。学生的学习任务较重，音乐课常被其他的科目占用，自习时间也多用于辅导主要科目的作业和练习。虽然很多家长和学校的领导和教师也都认识到音乐的优势作用，比如音乐能提升学生的创造能力，开发学生的智力，对提高学科成绩也有着积极的作用[1]。但是在实际的教学过程中，音乐学科还是常常被忽略，只能成为其他学科的辅助学科，这种观念在农村的中学中更为盛行。

（二）学生喜爱音乐，但是音乐知识缺乏，音乐能力较弱

初中音乐课的主要目标为影响学生的价值观和情感态度，教学的过程和方法，以及音乐知识和音乐技能。虽然很多学生对音乐课十分喜欢，但是音乐知识薄弱，一个班的学生找不出几个会唱乐谱的，这种现象在农村的初中是极为普遍的。同时学生也没有掌握一些基础的乐理知识，即便是教师进行讲解，学生也不会留下深刻的印象，周围的环境和周边人的影响，不利于学生对音乐方面的知识进行有效的感知，并且在日常生活中也缺少音乐的熏陶。学生对于名曲欣赏以及各类的乐器教学充满了向往和憧憬，但是教材中的世界名曲学生听不懂，不是学生不愿意听懂，而是受自身的认知限制，即便是他们全神贯注地聆听，也无法听懂和正确的感知。相比较来说，学生更喜欢听流行歌曲，音乐课堂教学难以达到教育目标的要求，多种因素导致农村的初中生不具备良好的音乐感知能力。

（三）音乐教师素质水平有待提高

农村初中通常不重视音乐课，因此很多学校的音乐教师要兼任各个年级的音乐教师，教学任务繁重。还有些学校没有专业的音乐教师，而且由其他非重点学科的教师来兼职，这些教师缺乏专业的音乐知识，课程设置较为随意。专业能力强的音乐教师要么不愿意到农村的学校任教，要么就是把农村的学校作为跳板，很快就调走到条件更好的学校担任音乐教师。即便是留在农村任教，也觉得升职加薪无望，从而影响了音乐教师的教学积极性。同时音乐教师一般没有机会继续进修或者学习，对新型的教学观念和教学方法了解得不多，如果本身十分懈怠，教学中也就无法对音乐知识和内容进行精彩的讲解。课前不备课，不准备课程教案，上课的时候无精打采，音乐课变为听歌和唱歌课，教师只在课上播放教材中的歌曲，让学生跟唱，这种教学不利于增加学生的音乐知识，提高音乐水平。

（四）音乐教学设备和设施使用率较低

音乐教学的开展需要专业的设备和设施，合格的音乐教师能够充分地利用设备和设施进行教学，提高音乐教学的水平和质量。现在社会对农村教育极为关注，政府不断增加投入，较好地改善了农村学校的办学条件。但受传统教育观念影响，一些农村中学不重视音乐课程，乐器和相关设备的使用率不高，这些乐器和设备大多存放在库房中，上级检查或是偶尔需要的时候才拿出来，学生甚至都不知道学校还有这样的乐器，有些教师对某些乐器并不熟悉，因此教学中只选择较为常用的电子琴或是手风琴。现在很多城市中的中学都开展了音乐赏析课程，但是一些农村的条件较差，很多学校没有配备多媒体教室，不利于学生通过听觉、视觉相结合，更深入地对音乐进行理解和感悟。学生对传统的教学方式没有兴趣，因此音乐课就成了放松课，教师不重视教学的质量，学生也乐得清闲。

二、新时代背景下农村初中音乐教学的思考

（一）提高对音乐教学的重视程度

从教育的主管部门做起，各级领导都要提高对音乐教学的重视程度，并且能够形成统一的思想，对农村初中音乐教学给予更多的关心和支持。同时制定科学合理的初中音乐教育的考核方式，并建立完善的评价体系。在开设音乐课程的时候要严格地依照课程要求，同时鼓励开展音乐实践活动，提供给农村初中的音乐课程更多便利的条件。学校领导要根据学校的实际情况，重视开展音乐教育，将音乐教育工作作为教学的重要部分来完成。同时学生也应该改变传统意识，认识到音乐课程的重要作用，意识到音乐学习并不会耽误其他的科目，并且通过学习音乐还能提高学生的理解能力和感知能力，能够对学生的学习起到积极的作用。音乐也许不会出现在一般的考试中，但是对于学生的综合能力和素质来说，音乐有着十分重要的作用。音乐教育对学生未来的发展来说十分的必要，我们不能将目光仅局限于考试，教育的最终目的是让学生具备全面的能力，保障未来更好的发展。

（二）加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性

基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值[2]。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。同时学校不能将一些年龄大、身体素质不好的教师安排为音乐教师，这无法满足素质教育对初中教育的要求，也不利于学生的全面发展。同时学校可以根据实际情况，酌情对音、体、美等表现优异的教师进行表扬，还可以为其和上级主管部门争取物质奖励，合理地设置教学任务以及安排授课的班级，提高教师的教学积极性和主动性，从而提升初中音乐教学的质量和水平。

（三）丰富音乐器材和设备

学校应该尽量给音乐教学争取更多的音乐器材和设施，同时教师要对现有的设备进行合理运用，根据教学的要求，让学生多接触乐器，并且对音乐素养较高的学生给予单独的训练，争取获得一些成绩，给其他学生做榜样，同样也让农村学生的家长意识到，自己的孩子不是只有考大学这一条路可走。在课堂教学中，避免利用单一的乐器完成教学。同时也要不断强化自身的能力，能够熟练地运用各类乐器，从而在课堂教学中能够更好地引导学生进行学习。同时农村初中的音乐教师还要开发农村特有的一些自然因素来培养学生的审美能力，比如山林里的鸟鸣、山脚边的潺潺流水、布谷鸟的鸣叫等，通过让学生感受这些优美的自然音乐，来提升自己对音乐的感悟能力。

（四）根据实际情况设置音乐课程

农村初中音乐教师需要根据学生的实际情况以及音乐知识的掌握程度，科学地设置音乐课程。在课程中要由浅入深地教授音乐的知识、乐理和各种类型的乐器。并且利用新型的教学方法和教学模式，提高音乐课堂的效率和质量，讓学生能够提高对音乐课程的兴趣，教师在讲解知识和乐理的时候，要采取学生喜欢的、易于接受的方式，避免采取传统的模式，教师一股脑地将知识内容全部教授给学生，学生只能被动地接受，这样的方式学习效果通常不理想，教师应该更加注重让学生对音乐进行感悟、体会和探究，而不是仅学习理论知识或者是仅能够按照教材要求的会唱歌，这不符合素质教育的要求[3]。而且教师在设置课程的时候，还要注意和农村实际的生活相结合，培养学生的音乐能力。教师在教学中可以组织学生学习多种乐器，对于学习能力较好的学生可以组成乐器小组，参加学校或者是本地各种活动，让学校、家长和学生都看到自己熟悉的同学的变化，从而对其他学生产生积极的影响。同时，学校方面也要重视音乐课程的开展，避免其他课程占用音乐课的情况。学校根据实际的情况，每年至少要组织一次以上的大型文体活动，多组织一些文艺活动和比赛，例如共唱红歌、歌咏比赛、军乐队比赛等各种形式的文艺活动，争取能够形成自己学校的特色项目，并且不断地进行发展。

新时代的背景下，教育主管部门、学校和教师要提高认识，重视音乐教学的作用和意义，为音乐教学提供更多的教学设备和设施，同时要提高教师的工作热情和专业能力，在教学中运用新型的教学方法和教学模式，引导农村中学的学生更好地掌握音乐知识，提升音乐素养，能够在未来有更好的发展。

参考文献：

[1]王俊秀.农村初中音乐教学贯彻新课改理念的探索[J].中学教学参考，2017（3）：69.

[2]崔峰.谈兴趣培养在中学音乐教育中的重要性——以甘肃地区农村中学为例[J].北方音乐，2017，37（22）：171.

[3]朱莲.农村中学音乐闲暇教育的研究[J].北方音乐，2017，37（22）：227.