摘  要：在数字技术飞速发展的今天，数字技术已开始应用于各大高校的教学实践与教学改革中，逐渐成为了教学手段的重要组成部分。探索如何在雕塑专业教学中运用数字技术，如何在教学中体现传统雕塑和数字技术的区别和优势，非常必要。

关键词：数字技术;雕塑教学;传统雕塑

随着科技的不断发展，数字技术、互联网、电脑、手机等工具在我们日常生活中，扮演着重要的角色，科技正在重新塑造着人类文明。而新时期数字建模软件、3D扫描技术和实体输出技术的发展，为雕塑这门古老的艺术带来了一次新的变革。如今，数字技术也开始应用于各大高校的教学改革与实践中，逐渐成为了教学手段的重要组成部分。

一、传统雕塑与数字技术

传统雕塑多采用泥、石头、金属等硬质材料，在实体三维空间中运用“雕”“刻”“塑”的基本技法改变实体造型，进行艺术创作。而运用数字造型软件可以在计算机上进行虚拟雕塑模型的创作，通过3D打印技术和数控雕刻技术将虚拟空间的雕塑转换到现实空间中。传统的雕塑作品也可以通过3D扫描仪转换成数据图发到电脑中，在数字雕塑软件中进行优化或二次创作，从而达到最佳的效果。所以，在虚拟空间中利用软件丰富的表现语言不仅可以模仿传统雕塑的创作，又可以突破传统的雕塑形式，创造更加丰富的雕塑表现形式。数字技术的运用完全颠覆了传统雕塑创作的工作模式，解放了雕塑家的双手和思维，运用软件中各种不同功能的雕刻笔刷进行塑造，自由使用带有触压感的数位板，使雕塑创作过程更加便捷有效。

二.数字技术在雕塑教学中的实践运用

数字技术以其立体化、数字化、便利化的特点越来越广泛地运用于高校教学中，在雕塑专业教学中也作为一种新的教学方式出现，使创作过程更加智能清晰，教学更加便捷。主要体现在以下五方面：

（一）教学课件的运用

传统教学课件与数字软件相结合，运用zhrush、maya、3dmax、C4D等软件进行数字建模，将雕塑实物特征进行动态的课件展示。對于相对复杂的形体结构还可以进行局部放大或缩小，使课程讲解更加深入透彻。

（二）教学展示的运用

将数字技术导入教学中，可以将雕塑作品的空间形式从一个虚拟的场景中腾移出来，建设更加真实的实体空间。雕塑教学中很重要的一点便是对学生进行立体观察的训练，在传统泥塑课程中，学生往往受教室场地的限制不能进行的展示观察。利用数字技术突破了这一难点，在虚拟环境中移动、缩放、旋转，改变传统的观察角度，进行多个视角的观察训练，有利于学生三维立体观察方法的训练和整体意识的培养。

（三）人体课程的运用

人体素描和人体泥塑课程是雕塑教学的基础，目的在于培养学生人物表现的造型能力，这就要求学生必须掌握人体解剖知识。利用数字软件制作的解剖模型可以辅助教师进行解剖知识的讲解，将人体的骨骼、肌肉、表皮进行逐一的分离展示，以动态的形式更加直观全面地观察人体结构，深入研究骨骼的运动规律与不同状态下人体肌肉的变化，为人体泥塑课程打好基础。

（四）实物教具的运用

与传统的实物教具相比，教师可以在课堂上让全体学生同时观看所要展现的雕塑造型。传统教具往往只限于单一的材料，而数字软件则提供了丰富的材质资源，可以实时进行材质的切换与渲染。并通过3D打印塑造出所需的教具模型，使学生进行自由拼装组合，加深记忆的同时激发学生学习兴趣，直观地进行多材质多角度、全方位的学习与研究。

（五）实践案例的运用

数字化技术引入雕塑教学使创作实践课程更加便利，在电脑中建立数字雕塑模型，而后利用数字化成型设备（3D打印、手持扫描仪等设备）制作实体模型。实践方案制作步骤如下：

1.运用三维数字造型技术进行雕塑建模。多采用ZBrush软件的建模方式，在ZBrush软件中Z球搭建模型骨架的方式比较典型，操作也比较方便，这个过程省略了传统雕塑中扎架子、上大泥的过程。

2.先用软件中“Move（移动）”笔刷调整造型，然后借助塑造类的笔刷进行雕塑大型粗略刻画。

3.对象基本雕刻完成时，可以通过3D通用变形操作器随时调整雕塑的大型，操作简单方便。

4.使用“Clay（黏土笔刷）”“ClayBuildup（雕刻笔刷）”笔刷等一系列塑造类笔刷进行雕塑的细节刻画。

5.保存文件。如“.ztl”“.obj”、“stl”等格式。只要把三维数据上传到数据库当中，就会得到永久性的保存，不会像传统雕塑那样不易保存。

6.贴材质、加环境，渲染至预期效果。

7.最后，使用3D打印机输出实体雕塑，此过程节约了雕塑创作的时间、降低了雕塑成型的风险和成本，要表现的雕塑更为准确，可以随意表现出复杂的雕塑形态，具有很强的复制性。

三、数字技术在雕塑教学中的优势

（一）教学便利

在传统雕塑课程中运用数字技术，使数字技术成为一种新的教学手段辅助教学运行，是模拟雕塑教学中的重点和难点。教师可以通过腾讯视频、雨课堂、超星学习通等网络平台，采取线上教学的方式进行授课，不受场所限制，更加方便快捷地指导学生进行雕塑创作。疫情期间运用数字软件线上教学的实践证明，数字技术的运用使雕塑教学更加便利，并收到了良好的学习效果。

（二）节约资源

传统雕塑教学的主要材料有泥、石头、金属、综合材料等，有着成熟的教学体系，学生作品多以实体呈现。但作品成型过程多复杂繁琐，雕塑材料昂贵，场地空间需求大。然而数字雕塑不再受限于传统材料，在电脑上可以进行材质的随意转换，进而确定最理想的方案，节约了资源和空间，缩短了雕塑制作的周期。

（三）激发兴趣

在传统雕塑教学中过于重视具象写实雕塑的基础训练，采用传统的学院派教学模式，泥塑课程比重大于创作课程，学生缺乏积极性。而数字技术则不受限于材料与空间，并能运用软件工具使雕塑造型随光影发生变化，激发学生的学习兴趣与潜能，尝试不同数字软件的操作带来的形式语言，使作品产生无限的可能性。

（四）智能调整

在雕塑创作时，往往需要反复调整与修改，部分比例对称很难用肉眼识别。运用数字技术，借助操作工具进行实时的智能对比，避免在创作时出现比例失调、造型不准的问题，在创作的任何阶段都可方便且高效地解决造型问题。

（五）增加就业

随着数字技术在各行业的发展与运用，教师在绘画、雕塑、建筑设计、动漫角色设计、新媒体艺术设计等专业的教学中不断地尝试和探索。近两年来，笔者在雕塑毕业班的教学实践中证明，数字技术软件的学习与掌握不仅拓展了学生的艺术创作思路，也在一定程度上为雕塑专业毕业生提供了更多的就业机会。

四、数字技术在雕塑教学中的运用条件

数字技术的运用给雕塑教学带来了更多的便利与可能，但在实施运用过程中也存在很多问题。首先，在教学方面对教师提出了更高的要求，除了掌握传统雕塑的教学方法外，还需要熟悉数字技术的操作才能完成新时期雕塑专业的教学任务，而大多数雕塑专业教师缺乏电脑操作的实践经验。其次，通过数字技术制作雕塑模型，只能从画面视觉上进行感知，缺乏其他感官上的理解，特别是对材料肌理、味道等方面的直观感受。最后，数字软件技术的掌握需一个较长的周期，要通过数月甚至数年的训练才能熟悉掌握。因此，数字技术有助于辅助雕塑教学，但并不能完全取代传统雕塑教学。数字技术需要与传统雕塑课程相结合，两种教学模式相互补充，使学生虚拟的电脑操作与现实的实践创作同时进行，在视觉与触觉上感知雕塑艺术，达到雕塑学习的最佳效果。另外，在雕塑教学中添加数字课程必然要满足其必要条件，例如聘请数字技术专业方面的教师与雕塑专业教师同时授课，匹配计算机、扫描仪、3D打印机等教学资源。建立数字雕塑方向教研室，不断探索教学课程设置的比重与内容，结合专业艺术特点与优势，提高教学质量。

综上所述，传统雕塑语言与数字语言的结合对雕塑教学是一次变革，也是一道命题。数字技术在雕塑专业教学中的运用不僅为我们提供了很多创作思路，也在实践创作中为我们提供了很多新的方法，与传统雕塑教学相比，展现出了更多的优势。在不远的未来，数字技术将作为雕塑艺术重要的形式工具在创作和教学中广泛使用，使雕塑概念更加泛化，进入综合艺术范畴。促进艺术教育不断突破各专业限制，形成更加丰富完善、与时俱进的艺术教学体系。

参考文献：

[1]陶继峰.数字技术在雕塑专业教学和创作中的运用分析[J].艺术教育，2019（5）：141-142.

[2]张盛.数字雕塑技法与3D打印[M].北京：清华大学出版社，2019.

[3]董明光.关于数字雕塑艺术与教学的思考[N].中国美术报，2016-10-24（27）.

作者简介：牛雯雯，博士，郑州大学美术学院讲师。研究方向：雕塑与公共艺术。