摘  要：当前我国正走向新型工业化道路，社会分工不断细化，市场对于产品设计人才的需求呈现特色化和多样性趋势。但高等教育办学的同质化现象，严重影响了人才培养质量，使人才培养落后于区域经济发展。因此，高职院校应该确定人才培养特色目标，建立非同质化核心课程体系，以科研促进教学，政产学研用紧密结合，进一步拓展地方高职院校办学特色和学科建设的理论体系，打破同质化，推进地方高校转型发展。

关键词：江南文化;产品设计;非同质化;人才培养模式

2019年，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，提出“深化职业教育改革创新，高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。我国幅员辽阔，地域资源和区域发展差异性明显，不同地域的产业需求各有侧重。因而，高職院校产品设计人才培养需要“因地制宜”，建立具有地域文化特色的教学体系，避免同质化。

一、产品设计人才培养同质化问题及原因分析

同质化（Homogenization），本是经济学术语，指同一大类中不同品牌的商品在外观、功能等方面相互模仿、趋同的现象，后在广泛意义上表示不同的个体事物在发展中形成的内在特征逐渐相同的过程[1]。

教育的同质化不可一概而论，对于基础教育而言，包括小学教育、普通中等教育，这些没有专业、没有职业指向性的基础教育，人才培养同质化可以保障不同地区此类学校的基础教育质量平衡稳定，体现教育的公平性。……