刘曾军

[摘   要]“导趣乐学，导思善学，导练活学”历史教学模式的应用，有助于激发学生学习兴趣，加深学生对历史概念的理解，使学生受到情感的熏陶，从而达到历史课教与学和谐统一，打造高效、有意义的课堂。

[关键词]历史学程模式;导趣乐学;导思善学;导练活学

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）07-0075-02

当我们把一些高效课堂教学模式简单地迁移或者嫁接到自己的课堂上时，会发现任何新方法在实施过程中都会遇到问题，如过于理性化的导学案、过于公式化的教学套路，这会导致学生缺乏对学科的学习兴趣，缺乏自主思考，学习效率不高。那么，如何才能激发学生学习历史的兴趣，并且保证课堂教学优质高效、富有生命力呢？

一、“以学为主，以导促学”理念的践行

课堂是学生思维交流的场所。只有激发学生的思维，才能促使学生获得持续的学习动力。教师应该在学生需要帮助的时候给予学生学法指导，以解决他们思维上的困惑。因此，要帮助学生实现学习目标，教师的“导”是关键。教师应当扮演好导演的角色。导趣，激趣诱导，开启思维;导疑，引导思考，激活思维;导练，指导练习，升华思维。通过“三学三导”教学模式让学生乐学、善学、活学，提升学生的学科核心素养。

二、“三学三导”教学模式的实施

（一）实施策略

以“教学案”为载体，以学生“三学”（自主、合作、探究学习）为形式，以教师“三导”（导趣、导疑、导练）为原则，在富有兴趣和智慧的课堂中发展学生的学习能力、思维能力、创新能力。……