彭世铖

[摘   要]初中语文写作教学普遍存在着时间紧、任务重、压力大，且课堂教学效率低、质量不高的问题。一直以来，语文教师都在试图解决这些问题。如何提升学生的写作效率，提高学生的写作水平，发展学生的写作能力？通过对“课内互动、课外互助”写作教学模式的有效尝试，明确了：若能有效利用“课内互动、课外互助”这一写作教学模式，便能实现让学生“得法于课内，得益于课外”的目的，充分落实课内与课外的互补，有效减轻教师的教学压力，提高学生的写作效率，提升学生的写作能力。

[关键词]课堂写作;教学模式;探究

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）07-0028-02

近年来，在初中语文写作教学中出现的问题较多，如写作训练的目标不明确、随意性强、重点不突出等。大部分教师会专门开设作文课，并引导学生在作文课上写作。但是对于学生来说，因为课堂写作时间有限，所以他们在写作文时想得更多的是如何按时完成教师的任务。可以说，在作文课上，学生根本没有时间思考如何把作文写好、如何提高作文水平等问题。大部分初中语文教师都有这样的感受，虽然专门开设了作文课，但写作教学的时间仍严重不足，而挪用其他内容的教学时间又是不太现实的，因为关于这些内容的教学任务也是很重的。怎么办？笔者构建了“课内互动、课外互助”的写作教学模式。这一写作教学模式以课内写作教学为主（线）导，以课外写作训练作为课内写作教学的补充和延伸，将课内写作教学与课外写作训练进行了有效结合。……