郝二军 江智勇 祁巧艳

[摘 要] 河南师范大学通过承办“国培计划”中西部乡村中小学教师专业能力建设培训项目，对中小学教师职前职后一体化协同培养实践进行了有效的探索。依托河南师范大学的师范专业优势，充分发挥学校“政、产、学、研、用、金”相结合的产学研特色，结合中小学教师的特点，优化培训方案和培训内容，加强职前职后一体化协同培养实践。加强校企合作，提升中小学教师职业技能，通过职前职后一体化协同培养实践策略，推动中小学教育教学事业的深度发展。

[关键词] 中小学教师;一体化协同培养;中西部乡村

[中图分类号] G451.2   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）03-0017-04   [收稿日期] 2020-09-02

千秋基业，人才为本。教育是国之大计、党之大计;教师是立教之本、兴教之源。21世纪综合国力的竞争在于人才的竞争，人才质量的高低决定于教师的水平和素质。教师职前职后一体化协同培养是21世纪以来国内外教师教育改革的趋势，培养优质的教师需要职前职后一体化协同培养。基于发达国家的教师教育一体化改革经验，在国家不断深化教育改革的新形势下，加强教师教育改革，不断推进中小学教师职前职后一体化协同培养。教师队伍整体素质不断提高，是当前教育改革发展的迫切任务。教师教育的不断发展，中小学教师职前职后一体化协同培养的切实推进，教师教育水平的大力提升，是新时代高素质教师队伍建设的重要保障[1-6]。习近平总书记在“庆祝第三十五个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”上指出教师工作的重要性，以及教师教育体系建设和教师培养培训质量要不断提升，还强调了教育事业发展最重要的基础工作是教师队伍建设。……