王燕

英语课在初中阶段占据着十分重要的地位，学生对英语知识的掌握能够为未来打好坚实基础。学案导学作为一种新型的教学方式，将其应用在初中英语课程教学中，可以充分调动学生的积极性，有效提高学生的英语学习能力。

学案导学法指，教师在备课阶段明确整个课程教学主题以及走向，将现有的课程教学资源有效利用起来，帮助学生顺利完成课前预习。教师在课堂上了解学生的学习效果，并对学生进行有效引导，进一步增强课前预习效果。教师可以根据学生对学习内容的熟悉情况，给学生提供足够的交流讨论空间，做好对学生的积极点拨与引导，帮助学生建立属于自己的学科知识结构。

一、借助学案导学展开自主预习，培养学生养成预习习惯

英语教学质量的提升与学生们的学习习惯有着十分密切的关联，具备较强自主预习能力的学生们，往往可以更好地掌握教师们讲述的英语知识内容，提高对所学习知识的理解。学案导学教学模式，可以以此为学生们展开自主预习。教师们在开始必须要了解学生们自身的学习状况，在此基础上为学生们制定科学的学习规划，并结合个体学习差异，为他们引导和提供科学的学习方式，对学生们给予不同的指导策略，从而使学生们可以掌握更加高效的预习方式，为创造高效的英语课堂做好准备。

二、课堂检测环节应用，引导学生有效掌握知识

为充分调动学生的课堂学习积极性与主动性，教师在利用学案导学法期间，应合理设置随堂检测环节，这样可以在全面了解学生学习情况的基础上，实现对课程教学全局的把控。如果发现学生有一些内容学习效果不佳，或者大部分学生对这方面的内容理解偏差，教师要在课堂上有针对性地进行讲解，帮助学生深入探索分析。在随堂检测期间，教师应该注意对检测时间的有效控制，并快速交代检测结果，学生明确个人的不足后，不仅可以与同学进行交流，还有机会在课堂上寻求教师的帮助。学生有效掌握现有知识，也能建立一个长远的学习发展规划。

三、有效提高学习效率，节约学生的学习时间

学案导学法被应用到初中英语教学当中，对改革初中英语课堂教学方式产生了重大的作用。应用学案导学法有助于提高学生的学习效率，节约学习时间，使学生在课前通过导学案便了解到自己不懂的地方，在课堂上与教师积极交流，逐步弄懂问题，快速掌握每一章节的主旨内容。例如，教师讲解《Unit 5 Our school life》这一章节的内容，在课前给学生留下完成导学案的作业内容，使学生在课前了解到这一章节的主旨内容，了解到与校园生活相关的英语内容，掌握校园生活的英语表达方式，同时记录下自己不理解的内容，在课堂上询问老师不同交通方式在表达上存在的区别，通过教师的指引掌握交通方式的表达规律，进而提高学习效率。

四、利用学案导学展开合作探究，提高学生合作学习能力

英语教学质量的提升，与学生自身的学习能力密切相关。初中时期，学生自身具备的学习意识比较淡薄，也未认识到与同学进行合作的重要性。教師可以在学案导学下，给学生展开小组合作。在对学生进行了解的基础上，将学生进行科学合理的组别划分，在不同的学习小组当中，学生可以结合教师制定的导学案展开学习，在互相帮助下共同完成学习任务。在这一过程中，学生不仅可以通过互相交流学习更多的英语知识，更加能够认识到合作学习的重要性，提升探究能力。比如，在人教版的初中英语教材中，教师在带领学生对My favourite subject is science课程进行学习时，首先应当制定该节课程的学习目标，在导学案的引导下，各个小组的学生对学习目标展开探索和学习，并且在互相帮助下，提高彼此对学习任务的完成能力，从而更好地实现对课文内容的掌握，以及各种句型的应用。这样一来，学生不仅能够养成良好的自主学习能力，更可以在此基础上促进英语课程教学质量的提升。

总之，初中英语教师应积极应用学案导学方法，设计出合理的教学方法，在课前为学生预留下导学案预习作业，在课堂中帮助学生解决导学案学习中所遇到的难点问题，在课后引导学生利用导学案进行复习，进而增加学生对初中英语文化知识的接受程度，促进初中英语课堂教学的改革与发展。