何清松

(福建省莆田哲理中学 351100)

新的课程改革让教育教学更具有信息时代性.当前，信息数据无所不在，在大数据时代背景下，传统教育中众多不能计量的信息都可以在计算机程序中进行数据储存和分析.笔者所在校倡导并推行了极课大数据教学系统，以苏教版必修1专题4第二单元生活生产中的氮的化合物中的氮的氧化物教学为例，通过“极课大数据”平台，就做到了使课堂教学从氮元素及其化合物的性质与转化知识板块的经验性判断走向了客观数据化，让教师随时可以科学地调整课堂教学策略，比如，是使用演示实验还是Flash动画教学手段、将氮的氧化物的性质作为教学重点还是将氮的氧化物与氧气混合气体与水的反应计算作为教学重点等，在数据的分析下就可以找到学生兴趣点，从而引发学生探究与思考.因此，通过极课大数据平台的数据，就轻而易举的实现了科学的、精准的、有个性化的课堂教学.

一、构建了教师解读习题、认知学生的信息化平台

一份练习、一张试卷，通过极课大数据平台，就可以得到许多相关的数据：每一道习题的平均得分率，其中每一小问的平均得分率，每一道习题学生主要出错在哪里，错误的原因是什么……这些信息，比一个分数更具有实际意义.在传统的教学中很多教师都有了上述统计数据的想法，无奈由于学生四五十人，加上教师工作任务繁重，想要精确到每一份平时练习、每一