郭 峰

(江苏省运河中学 221300)

在以往的教学中，对于化学学习，大多数学生都觉得严肃有余趣味不足，课堂气氛十分沉闷，难以真正融入，以致于课堂效率低下.针对这一问题，就要创新引导，以“趣”为先，将学生从“严肃”的课堂中解救出来，在有趣的情境中学习.这样一来，原本复杂、抽象的知识点就变得生动、活泼，学生更容易接受，下面从不同方面谈谈笔者对“趣味导学”思考和做法.

一、巧用情境，体悟知识情趣

高中阶段的化学知识抽象复杂，学生理解时存在一定困难，对此就可借助情境，将原本生涩难懂的知识转化为具体、形象且生动的内容，一方面吸引学生，让其快速融入教学；另一方面加深理解，并在直观领悟中产生学习兴趣，为后续学习提供动力.在设计教学时，可结合实际，运用学生经验，创设逼真的情境，将所学理论形象化、具体化，促进学生感知，让其在兴趣的驱动下充分了解，有效掌握.

借助这一设计，就能将知识点从繁化简，由难变易，给原本枯燥的课堂注入活力，吸引学生探究，让其接触的每一个化学元素都变得生动，因而更好地理解、掌握.长此以往，就能提高学生认知能力，使其在化学学习中感悟到认知乐趣.

二、依托实验，增加课堂活力

化学是一门以实验为基础的学科，实践操作是学生知识探索的最有效的途径.意识到这点，在设计教学时，就有必要强化实验，将理论学习置于实验中，鼓励学生动手操作，从直接经验中获知，加……