张 丽

(安徽新华学院外国语学院,合肥 230088)

在“互联网+教育”的时代,大学英语教育生态环境已然发生了巨大改变;致使传统教学生态环境受到较大冲击。 外语界诸多专家学者对此展开了新一轮的创新教学模式研究。 《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》《大学英语教学指南》和《教育部2016 年工作要点》均对智能化教学环境建设、信息技术与课程全面深度融合,以及线上线下混合式课程的共享与应用提出了要求。 这也为中国英语教育信息化改革指明了方向,提供了必要的政策支持,也为大学英语教育教学在智慧环境下的理念更新和教学模式创新奠定了基础。 英语专业写作教学的传统方法显然已无法满足当下学生学习和教师专业发展的需求,亟需智慧化的教学设计和智能化的教学环境,对传统写作教学进行思想变革和彻底重塑。

一、智慧教学“双内涵”解析

智慧课堂、智慧教学是目前教育信息化研究中的热点问题之一。 智慧课堂的提出与发展是学校教育信息化聚焦于课堂教学内容、聚焦于课堂组织形式、聚焦于师生活动的必然结果。 “智慧”包含心理学意义上的“聪敏、有见解、有谋略”和技术层面的“智能化”两层内涵[1]。 因此,对“智慧课堂”概念的解释有两种不同视角:一是教育观视角,认为课堂教学是以智慧为核心的思维能力和综合素质培养与生成的过程,并非简单的知识传授,其核心任务是”开发学生的智慧”;二是信息化视角,指利用大数据、云计算、互联网等信息技术手段落实教学决策数据化、反馈评价即时化、互动交流立体化、资源传送智能化,彻底变革课堂教学形式和内容,构建信息化时代智慧课堂教学模式。……