陆婷婷

摘  要：根据学生的个体差异，因材施教。从学生的潜在能力挖掘，促使每个学生个体更清晰的了解自己。增进互动，转变单一性的评价主体。

关键词：课堂教学;评价

尊重学生的个体不同，进行个性化评价。从学生的潜在能力开始挖掘，制定个性化评价方法。增进互动，帮助学生主体多元化发展。

一、因材施教，注重评价主体的个性化

传统的教学，教师总是进行填鸭式的教学，教师的教只是为了完成自身的教学任务。课堂教学也仅仅是学生陪同老师走过场，学生只能按部就班的进行课堂学习，思维没有得到训练，那么班级内的学困生则会出现学习的倦怠。所以，教学时要因材施教，设计不同的学习目标，让学生能够根据自身的情况，选择自己喜欢方式来进行学习，从而真正做到学有价值的数学。

比如，我在执教《9加几》的时候，先出示情景图让学生自己来找条件找信息，在学生找到条件后，尝试让学生自己来提问。得出问题：一共有多少个？同时追问：解决这个问题该怎么列式？等于多少，该怎样计算？让学生独立思路再进行小组讨论。有学生提出：可以用数一数的方法来计算：像这样9、10、11、12、13一共有13个苹果。相机对学生能够想到的方法及时进行表扬并提出追问：还能怎样计算？有学生回答：可以把9凑成10，9要和1能凑成10，所以要先把4分出去1，剩下3，9+1=10，10+3=13。同时继续追问：还有别的方法吗？对符合要求的算法表示很定鼓励算法多样化。如果没有学生想到的话，及时肯定上面的两种方法同时让学生选择自己喜欢并能理解的方法来计算。……