李俊峰

一、乡村学校发展的瓶颈

虽然党和国家历来高度重视乡村教育发展，采取了一系列政策举措加强乡村教师队伍建设，使乡村教育质量得到了显著提高，但是乡村教育发展瓶颈依然存在。

地处鄂西北偏远山区的习家店中学，从2017年开始教师从84人，到82人，现在只剩下55名教职工。而学生逐年递增，有615人到现在到现在的730人，让该校遭遇发展的瓶颈，附近的义务教育学校面临同样困难。作为学校，解决师资（老教师退休、中年教师发展后劲不足、新教师的业务能力亟待提高）成了首要解决的问题。

二、“以德治校” 突破发展瓶颈

如何解决师资问题，习家店中学经过几年摸索出以德治校的新模式。首先从关心教师开始

教师时刻面对几十甚至上百名学生，尤其是留守生比较多乡村学生，这需要耗费大量的情感和精力。隨着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师工作负荷大。除了应付学生之外，学校还有一大堆其他事务等着教师去做。从前是备课、上课、改作业、管学生“四面出击”，现在加上开会、课改培训、质量评比，变成了“八面受敌”，俨然成了“事务型”教师。但社会对教师的期望过高且复杂多样。再加上教师的付出和回报不成比例、社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。由此可见，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理问题的产生。

（一）是关系紧张。

一些教师不善于处理复杂的人际关系，首先是和学生的关系有很大的冲突。……