孙江洁，郑治波，陈 姚，杜亚楠

（1.安徽医科大学卫生管理学院，安徽合肥230032；2.云南保山学院，云南保山678000；3.九姑中学，安徽宿松246525；4.安徽省高等医学教育合作委员会，安徽合肥230032）

“医用高等数学”是卫生统计学与流行病学的先修课程，也是生物医学工程专业的基础课程之一。在国家级重点医学院校，医用高等数学课程面向全体学生开设；在国内大多数二本院校，医用高等数学课程面向除护理学专业外的其他学科学生开课。因此，医用高等数学课程授课对象来自不同专业，学生原有数学知识水平存在差异，加上课程内容体系复杂、抽象，传统教学效果往往不够理想。2002年，Benkiran和Ajhoun提出学习者可根据自己的节奏进行个性化和自主化的学习[1]。2008年，智慧课堂在智慧教育的基础上被正式提出，与国外smart classroom相对应[2-3]。智慧课堂采用知识构建理论、移动平台和互联网开展具备信息智能特色的教学模式，具备“基于数据”、“个性化”、“合作”、“动态开放”和“高效”等特点[4-5]。2018年教育部发布《教育信息2.0行动计划》，人工智能和大数据等互联网技术对课堂教学产生了较大影响[6-7]。2020年，全球受COVID-19侵袭，传统教育模式彻底被颠覆，线上教育已经成为主流，面对如此庞大而深远的应急改变，如何开发和利用已有的教育教学改革成果，保障教育教学质量成为全球教育工作者迫切需要解决的问题。

本课题组与时俱进，持续探索教育教学模式的创新，于2016年提出基于“自主学习—传统教学—交叉协作学习”的“医科高……