苏 宁， 王向明，罗东耀

（1.2江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405； 3.奈良大学，日本 奈良 631-8502）

时代不断发展，教育不断改革，为了适应新形势变化，培养社会所需人才，国家越来越重视职业指导教育的开展。通过分析职业指导教育发展历程，寻找不同阶段发展的特点，适时学习日本职业指导的成熟经验，结合自身实际情况，进一步打开职业指导新空间，帮助学生突出职业竞争力，引导学生实现人生价值，为社会作更大贡献。

一、职业指导教育历程分析

（一）启蒙阶段

1916年开始，清华大学校长周诒春提供留美学生的选科与择业指导，逐步开始邀请实业家与教育家在清华园开展职业演讲活动，从此标志着国内职业指导事业的开启。之后，中华职业教育社建立了职业指导部，黄炎培等先生倡导进行职业指导，但是当时社会动荡不安，使得职业指导无法深入展开。

（二）过渡阶段(1978年～1989年)

该阶段主要经历了“统包统分——供需见面——双向选择”的就业制度转变。

直到新中国成立后，在当时计划经济体制下，1977年国务院发文规定了高校毕业生由国家分配的通知，建立了高校毕业生“统包统分”的就业制度。此举虽然满足了国家当时的经济体制需求，但是对于当时的毕业生来说无法进行适合的职业生涯规划及就业选择，抑制了自己对职业的思考与发展，影响了对自身理想的追求。

随着市场经济制度的出现，1983年教育部提出“供需见面”的就业政策。加大了学校与用人单位之间的供需交流，触发了高校职业指导方面的新改革。……