杨江华

摘  要：在小学阶段时，不少学生已经通过科学课程的学习对物理学有了基本的了解和入门的认识。进入初中阶段后，物理学习内容出现灵活性、多变性、层次性和递进性。一方面，这是由于应试教育在不断适应考试大纲所呈现出的必然。另一方面，初中物理是高中物理的基础课，对培养学生科学的分析习惯、正确的解题思路具有重要意义。物理课程的教学特点是理论与实践兼具的课程，学生在探究性实验中如何让自己的语言表达更规范，本文将作出探讨。

关键词：初中物理;探究实验;学生;语言表达;能力提升

随着初中物理考试方向的调整，教师在日常教学中也逐渐将实验作为重要的一环让学生参与。作为一门工学基础课，物理既有起趣味性，又有专业性。因此教师在教学过程中务必让学生在语言表达上更具专业化，即用物理语言描述物理现象，充分体现学科特点，展示学生个人能力。可以说，语言表达的专业与否是衡量学生物理基础的重要指标。本文结合初中物理探究性实验中的教学环节，从学生参与和教学实践出发，分析了当前物理课堂存在的问题，并有针对性的提出利于学生语言表达的若干措施。

一、注重预习效果，新课有效导入

在实际教学当中，教师为了节省实验时间，提高教学效率，通常会把实验置于理论学习之后。虽然探究性实验不可避免的沦为验证性实验，但通过理论学习，有效的为学生灌输了科学的学习方法。……