费娟 刘瑶 吴洪艳 闵笛

摘  要：混合式教学是互联网+及后疫情时代广为应用的教学模式。本文首先对混合式教学的内涵进行了阐述并分析了其发展现状，通过在线上和线下教学中融入多元信息技术，提出了混合式教学的整体参考方案，并以工科课程“通信原理”为例，围绕着课程的学习活动、教学资源、教学评价等方面对混合式教学进行了具体的设计。最后，在“通信原理”课程的实践教学中实施并验证分析了混合式教学的效果。

关键词：信息技术;混合式教学;慕课;雨课堂;微课

中图分类号：G434                   文献标识码：A文章编号：2096-4706（2021）15-0185-05

Abstract： Blended learning mode is a widely used teaching mode in the era of internet plus and post epidemic. Firstly， this paper expounds the connotation of blended learning mode and analyzes its development status. By integrating multivariate information technologies into online and offline teaching， this paper puts forward the overall reference scheme of blended learning mode， and taking the engineering course “communication principle” as an example， this paper makes a specific design of blended learning mode around the learning activities， teaching resources， teaching evaluation and other aspects of the course. Finally， blended learning mode is implemented in the practical teaching of “communication principle” course， and its effect is verified.

Keywords： information technology; blended learning mode; MOOC; rain classroom; microlecture

0  引  言

數字化信息网络的普及使得混合式教学模式在国内外广受关注。美、日、韩等国已经大范围地进行混合式教学的推广，而中国校园的混合式教学在政策以及疫情的推动下，也正处于高速发展与建设当中。《2017年教育信息化工作要点》提到，“大力推进跨学校、跨区域的网络教研活动，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式的普及”[1];《教育信息化“十三五”规划》提到，“继续推动高校建设并向社会开放在线课程，促进高校开展在线开放课程线上线下混合式教学改革”[2];混合式教学模式可以充分发挥信息技术优势，将线下课堂与线上教学相结合，实现教学效果的最优化。当前，新冠疫情继续在全球蔓延，在后疫情时代的抗疫环境下，混合式的教学模式为教学工作带来了便利，符合常态化抗疫阶段的特殊需求。

1  基于多元信息技术的混合式教学模式