敖娇亚

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代的劳动教育做出了明确定位，提出“把劳动教育纳入人才培养全过程”。因此，开展劳动教育也是新时代学前教育的重要任务之一。然而，当前的幼儿劳动教育仍然存在各种各样的误区。究其原因，主要与教师对新时代劳动教育的性质、地位、意义和目标认识不明确、不清晰有关。为此，我们需要从顶层设计上重塑劳动教育的地位，关注劳动教育的全面性，在劳动教育实践中重视劳动活动的设计，保证劳动教育的创造性，在教育平台上多方合作，凸显劳动活动的生活性。

一、新时代幼儿劳动教育的意义

经过分析，新时代幼儿劳动教育具有以下两方面意义：

第一，幼儿劳动教育有助于培养完整的儿童。新时代劳动教育的根本目的在于培养全面发展的人，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”。幼儿劳动的过程是多个领域有机结合的过程，能有效促进幼儿身体生长发育、智力发展和个性养成，为培养完整儿童打下坚实的基础。苏霍姆林斯基曾充分肯定劳动教育对幼儿全面发展的作用：劳动既有助于幼儿身体发展，使幼儿在劳动过程中充分锻炼大小肌肉和增强体力，又有益于幼儿获得智力、品德、个性以及审美观的发展。

第二，幼儿劳动教育有助于教育回归儿童的日常生活。新时代的劳动教育一改过去长期“生产视域”的定位，倡导生活劳动、劳动创造美好生活，幼儿劳动教育则有助于教育回归儿童的日常生活。……