曾晓宇 杨勤

孩子天生是艺术家，建构游戏就是他们创造世界的方式，建构作品则是他们创造的结晶。这些作品凝结着孩子的经验、情感和思考，无声地诠释着孩子的发展水平，还有教师以及家长的教育能力。准确解读和识别这些作品，就能找到幼儿教育的基础，也能更好地鼓励、引导和支持幼儿的发展。

建构游戏是儿童利用建构材料，创造性地表现周围生活、内在经验和想象的游戏。游戏内容来自他们的生活、经验和兴趣。建构作品则是幼儿的图像表征与内在经验、想象相结合的产物。解讀儿童的建构作品是评价和支持儿童建构游戏的重要前提。

教师在解读幼儿的建构作品时，不能只关注“像不像”“好不好”，也不能只关注幼儿的建构水平发展。儿童的建构想法和意愿是儿童参与建构游戏的动力。所以，解读儿童建构作品的核心是发现儿童、理解儿童，通过作品了解儿童的建构意图，读懂儿童内在的兴趣和游戏想法，支持他们进一步游戏。

一、聚焦建构过程，基于观察解读

静态的儿童建构作品能反映出儿童的建构兴趣和建构水平，但不能展现出儿童生动的建构过程、同伴间的合作交往、运用的建构策略、获得了怎样的学习等信息。观察是解读的基础。解读儿童的建构作品需要从幼儿建构游戏的过程出发，通过观察儿童的行为、倾听幼儿的对话来收集信息，了解幼儿运用了哪些建构技巧，如何与同伴合作，遇到了哪些问题与挑战，尝试了用什么样的方法来解决问题，并在此基础上解读幼儿的兴趣、需求、建构水平等。……