作为农村小学数学课堂，是学习科学规律和与学生相互之间交流的课堂。但整个课堂中，数学本身的知识内容和知识中渗透着德育的很多因素。其次，农村小学数学，在家长的意识形态的影响下，必然会受到社会的烙印。同时，学校是社会的一角，教师与学生都是社会的一分子，在农村小学数学教学中，如何理解、运用、欣赏，且具有人文色彩，农村初中数学课堂同样也是可以展现思想品德教育的舞台。数学课本本身的知识价值中体现其道德价值，而不从数学外部强加了德育功能。数学的知识点与德育的点滴做到真正的接洽，才是我们农村数学课堂中渗透德育的目标。怎样才能在农村小学数学课堂中渗透德育教育呢？现就我本人从教小学数学教学27年来积累的经验谈谈自己的做法。

一、把握教材进行德育渗透

数学教材内容蕴合着丰富的教育因素，很多地方都渗透了“德育点”：数学史和数学家的故事;插图和统计图表;应用题的思意和数据等。其实只要我们课前充分的钻研教材，深刻领会数学教材编写意图，精心设计，把握时机，就能启发诱导学生掌握有关的思想观点。

例如：学“量的单位的认识”时，教师可以与学生进行对话与交流，从中滲透市场的准则意识、诚信意识和公平意识教育.学“时分的认识”时，可以教学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确地掌握时间，做时间的主人， 教育学生从小就要珍惜时间.又如结合教材内容与实际生活的应用题：再过几天 就是“妇女节”了，我又来到文具店里，想买几张贺卡送祝福给妈妈和老师， 张贺卡3元，买5张要多少钱？……