我国的美术学科已经步入核心素养时代。美术教学注重培养学生的五大学科核心素养，分别为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解，其取代了以往的三维教学目标，成为学生发展的新目标、立德树人的新要求。美术乡土资源开发作为美术课程的必要补充，以提升学生的美术学科核心素养为宗旨，能够满足学校以及学生的实际发展需要，还能适应社会文化生活的发展变化，创新美术校本课程，与德智体美劳结合有着优化学生的学习体验，是培养新时代全面发展学生重要途径。习近平总书记也指出： “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”发展全面学生，劳育、美育相辅相成。

一、定位目标，学校对美育、劳育结合的支持举措

美术本就是一门和生活息息相关的课程，生活从来不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。虽然我们生长在农村，拥有许多土生土长特有的文化，孩子们天天接触，但一点儿也不觉得他们特别。家乡离他们很近，家乡文化离他们很远……如何让他们发现，寻找家乡的美，丰富孩子们的美术素材和美术表象，搭起这座美育桥梁，是我们的重中之重。不仅要教会学生观察生活中的美，发现生活中的美，更应当以身作则，把家乡的美带进到课堂文化中。永福，是漳平著名的花乡，是中国的杜鹃花之乡，永福的花卉，在全国乃至国际市场上享有其名。