《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲，它的游戏性特点则更为突出。基于此，我们抓住幼儿的兴趣点——色彩，以“玩色”为切口，引导幼儿在玩中学，玩中求进步，同时享受到成功的快乐。

一、充分利用班级环境，激发幼儿玩色兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”小班的环境创设是完全围绕“玩色”进行，一共分成四大部分：大师作品、有趣的拓印、不同的纸、作品欣赏、纸盒世界，目的就是让孩子们一走进活动室就能感受到浓浓的色彩氛围。

二、“玩色”游戏

（一）“玩色”游戏的由来

美术活动对于年龄较小的小班幼儿来讲，它的游戏性特点则更为突出。在幼儿活动初期开展了涂鸦活动，在活动中教师创设宽松、自由的环境，并提供丰富的美术工具、材料吸引着幼儿参与活动，给了他们变现的空间，在重复的动作中使他们感到很满足。在涂鸦后期，幼儿在活动中发现自己的動作和纸上的线条存在着某种关联，自己对环境做出的“动作”有了结果，此时便出现了命名线，他们会对自己的作品进行命名。

（二）“玩色”游戏材料的投放

1.贴近幼儿生活

创作源于生活，生活也为幼儿的“玩色”提供了丰富的资源，小班幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少……