刘娜 乔媛

一、引言

核心素养是指学生在正确的价值观指导下的必备品格和关键能力。英语学科教学以发展学生语言能力为载体，在发展学生语言能力的过程中，依托学科内容，通过教学活动，关注学生思维品质的发展，提升学生自学能力，发展学生的情感态度。在教学中教师需要通过优选教学资源，优化教学活动设计，培养学生用英语做事情的能力，落实对学生核心素养的培养。

本文通过一节在单元主题下的拓展类型绘本课的研磨与实施，初步探索教学资源的鉴选与教学活动的实施，对主题意义探究效果的影响，进一步思考教师如何在单元主题下选择恰当，优质的资源，促进学生的发展，实现学科育人目标。

二、基于单元整体教学的绘本与课本结合的课例分析

（一）教学背景分析

本次课例的教学背景为北京版《小学英语》六年级下册第三单元《Lets live a low-carbon life》，这一单元以环保，低碳生活为主题。单元共有四课时，第一、二课，是以世界地球日为切入点，谈论在日常生活中如何做到节约，建立低碳环保的生活方式。第三课通孩子之间的对话交流，告诉我们要关爱动物。第四课是一篇关于能源的科普阅读文章，让孩子们了解了生活中常见的能源。

在学习过程中，我们发现六年级的学生普遍具有一定的环保意识，知道应该节约能源，对这一话题十分感兴趣。学生知道应该节约用水，节约用电等，但是学生知道生活常识的比较有限，更不会用英语去表达。……