颜琳

一、依据指南各年龄阶段的要求，科学投放的策略

在专业认知方面，教师作为教育者必能够根据理论分析幼儿的年龄特征和心理需求，只有真正读懂幼儿，教师才能为幼儿的绘本选择做出准确的判断，从而激发幼儿选择绘本的兴趣，阅读能力才会得到更好更全面的发展。

（一）小班幼儿主题选择依靠生活经验

在上述观察记录案例中，该绘本的描述的“尿床”现象普遍发生在小班阶段，尤其是刚入园儿童，不适应集体生活或心理原因造成，幼儿通过绘本得知尿床是正常的现象，不能嘲笑同伴，引起幼儿的情绪唤起。教师所选的绘本应有大量图片和少量文字的图画书，内容应该适合孩子的生活体验和经历，绘本故事的内容简单而重复，人物角色形象鲜明，除此之外，教师必须保证充足的绘本供幼儿选择，小班幼儿容易出现争抢行为，也会导致幼儿绘本的选择。

（二）中班幼儿绘本的选择与认知类相关

中班阅读区绘本投放形式选择倾向图文结合，科学、文化、教育、语言教育类绘本的增加可以满足儿童知觉，注意及知识的需要，满足幼儿获得新知识的愿望，激发想象力和思维的发展，教育者要注意给幼儿提供机会，锻炼其表达能力。

（三）大班幼儿主题选择种类多样化

在观察记录中，两名幼儿在阅读活动开始时，已有明确的目标，选择到同一个绘本，但两人之间并没有出现争抢行为，他们通过协商达成共识“一起看”，能够观察绘本封面，进行互动。……