摘要：幼儿良好学习习惯的形成是循序渐进的，逐渐定型。然而教师在培养过程中没有抓手、培养途径单一。因此本研究基于幼儿实际问题和教师困难，以探索多种适宜培养幼儿学习习惯的途径为主要研究内容，制定各年龄段分月学习习惯目标，在各途径中提炼适宜方法，丰富组织体验式活动内容，促进幼儿在体验实践中养成良好的学习习惯。

关键词：学习习惯;途径;方法;活动

《纲要》及《指南》中都强调了“儿童是在生活和游戏中学习”的教育理念。幼儿园是幼儿生活的重要场所，教师可利用一日生活的各个环节引导幼儿学习时注意力集中，积极思考，建立良好的学习习惯并逐步稳定为自觉行为。

一、学习习惯培养过程中表现出的问题

（一）幼儿存在的问题

通过调研，幼儿在学习习惯方面表现的问题主要是：阅读主动性差，专注时间短，观察画面没有顺序、不够仔细，需要成人陪读，阅读速度快;遇到需要深入思考和复杂的动手操作活动时习惯求助成人帮助，缺少探究意识。

（二）教师在幼儿学习习惯培养方面表现出的问题

教师在培养幼儿学习习惯方法方面存在一定问题，具体表现为培养途径比较单一，在培养过程中没有抓手;没有将学习习惯目标进行内化，培养时缺少连续性。

二、拓宽体验式活动开展途径，在多种活动中培养幼儿学习习惯

（一）制定小中大班幼儿学习习惯梯度培养目标，使培养有标可寻

在现有研究成果中……