众所周知，农村学校与城市学校相比，在教学条件、师资力量和家庭辅导等多方面都显得不足。相同的年级，学生的语文素养上、也存在一定差距。农村学生的习作教学，更成为许多农村教师头疼的问题。细心的老师会发现，对于开展作文教学，农村却比城市学校有得天独厚的优势。农村有美丽神奇的大自然，有深厚的人文底蕴，更有丰富多彩的综合实践活动，能为农村学生提供取之不尽的习作素材。教师如果利用得好，综合实践活动将成为农村学生创作的源泉。下面，笔者从如何利用综合实践活动的开展促进作文教学谈谈自己的看法。

英国的托·富勒说：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”可见，实践的重要性。《语文课程标准》明确提出了“综合性学生”的要求：“加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展。”综合实践活动进了课表，进了学生的生活，让学生从以往单一、封闭的课堂，走进美丽神奇的大自然，进入形形色色的社会活动，参与动手实践，进行亲身体验。这些综合实践活动的开展，也为习作教学提供了更多的资源。教师也应抓住这一特点，充分利用学校综合实践活动的开展，解决习作教学中的难题，发挥综合实践活动对习作教学的促进作用。

一、体验自然风光，表达家乡之美

丰富的表象是作文的前提。心理学研究表明：6——12岁的小学生，思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为主。教师应充分利用综合实践活动激发学生的作文兴趣，让他们在具体的情境中生成丰富的表象。农村的孩子生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们成长的摇篮。教师平时要引导学生亲近大自然，拥抱大自然。让他们观察大自然的绿树红花，倾听鸟语虫鸣，认识奇花异草，探索万物的秘密……每学期，学校都会组织春游或秋游活动，教师要提前作好准备，让学生在大自然中尽情玩耍的同时，看美景，听鸟鸣，用心去感受大自然的神奇，用自己独特的方法去与大自然交流。每次举行这样的活动，我都会与学生走在一起，与他们一起观察，一起感受，一起交流。有时还组织学生比赛新发现。让学生在综合实践活动中，不知不觉地学习观察，学习表达，用心去体会家乡的美，表现家乡的美。

二、体验家乡的富饶，倾诉自豪之情

要认识动物、植物，城市里的学生大多数是通过图片或者视频资料获得，缺乏亲身体验，缺乏感性认识，赞家乡一类的习作容易内容干瘪，难有真心实感。农村就不同了：春天可以观百花盛开，夏天可以看插秧采桑，秋天可以闻稻香幽幽，冬天可以看宰猪杀羊。春的五彩缤纷，夏的繁忙充实，秋的丰收喜悦，冬的殷实厚重，学生都可以在综合实践活动中亲身体验。生鱼米之乡的幸福，长在美丽山村的优越，家乡人杰地灵的自豪，在综合实践活动中自然而然就形成了，教师适当引导，学生习作也就水到渠成了。

三、了解家乡民俗，感受纯朴民风

住在城市里，各人关着各人的门，“老死不相往来”的现象非常常见。农村人却特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，期间蕴含着纯朴的民风。“邻里好、赛金宝”就是这个意思。哪家要接亲，邻里四处都主动去帮忙，哪家要祝寿，邻里四处都去庆贺。中秋节、端午节，月饼、粽子大家一起分享，我给你家的孩子拿几块，你给他家的孙子送几个。通过综合实践活动，学生参与这些活动，了解家乡的民风民俗，感受家乡人民的亲切。让他们看到这些和睦相处，尊老爱幼，勤俭节约的生动事例就发生在自己身边。教师抓住这些为学生所喜闻乐道的活动，抓住节日庆祝的契机，借助一定的情境，让学生体验浓浓的乡情、亲情，感受家乡的民俗、民風，写作时感情也就自然而然地流于笔端了。

四、体验家乡发展，抒发振奋之情

随着市场经济的发展，农村的发展变化可谓日新月异。就我所在的乡镇来说，近几年，人们不仅修建了高大的楼房，还改建了车站，发展了核桃、蔬菜、中药材、椴木香菇种植基地，牛羊、鲟鱼养殖等产业，就连粮食也实现了机耕。这些都是作文教学的好素材。通过综合实践活动，组织学生参观，亲手参与劳动，采访种植、养殖专业户等，了解家乡的过去，感受家乡的发展，体会家乡的变化。活动之后，我常组织学生开展讨论，交流自己的家庭的变化，交通的改变等，从身边的事例说起，从所见所闻说起。让孩子们张开想象的翅膀，带着对未来的憧憬，述说家乡的发展，抒发对家乡的热爱之情，让他们从小树立起建设家乡、改变家乡的美好愿望。

五、参与农村劳动，述说酸甜苦辣

农村除了上述优点之外，还有个特别的教育资源，那就是有很多机会让孩子参与干农活。学生在家能够参与力所能及的农事，学校还可以利用地理优势，组织学生种植校园地。我校就有一块不小的校园地。每次校园地的种植，全校师生都共同参与，挖地、培土、撒种、移苗、施肥、拔草……师生全程参与，全程观察，全程感受。劳动的苦与累，收获的乐与甜，团结协作的体验，生命成长的观察，甚至引发对人生的思考。这些写作素材，都是农村特有的。只要教师善于利用，综合实践活动会让学生尝到习作的甜头，让他们乐此不疲。一位学生在劳动后的日记中写道：一株株草像被钉在地里一样，想轻而易举地拔起来是不可能的。我双手拽着草，双脚使劲蹬着地面，费了九牛二虎之力才拔下来一株。等到一行草拔完，我的衣服全被汗水浸湿了，双手早已磨出了几个大水泡。我这才真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。以后再也不敢浪费粮食了。如果没有综合实践活动，学生没有亲自参与劳动，体验其中的辛苦与艰难，我相信，学生绝对写不出这样的语言来。

农村可开展的综合实践活动还有很多，这里不可能一一列举出来。正如刘向所说：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”只要教师做一个有心人，在开展综合实践活动之前巧激趣，活动之中善引导，活动之后重点拨，综合实践活动就一定会起到促进作文教学的作用。

四川省广元市旺苍县麻英乡中心小学校 何晓艳