陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境这一教育因素的重要性，我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体全面发展。当瑞吉欧的教育方式吸引了全世界的目光时，我们开始接受和尝试“墙壁会说话”，它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们以往的环境创设的挑战;它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。为此，我以班级环境创设为切入点，探索环境创设与课程教学，幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”与家长、幼儿的“对话”。

一、环境创设与课程之间的互动

瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用，”幼儿园环境己不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。刚开学时，看到设施齐全装饰一新的新幼儿园，结合新中班入园教育，我们从幼儿的兴趣点出发，确定了“我喜欢”的主题，让幼儿从认识自我、喜欢自我，到喜欢新的幼儿园，喜欢新的同伴、新的老师，进而延伸到喜欢周围的人和事物。……