摘要：在初中化学教学过程中渗透环境保护教育，必须深刻认识化学学科特点，在建立化学与生活联系的基础上，探索培养学生环保意识的途径。本文围绕化学学科特点，阐述了如何建立化学与生活的联系，提出了培养初中学生环保意识的三大途径。

关键词：初中;化学教学;渗透;环境保护;教育

所谓化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。初中化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识和科学精神与社会责任等五个维度。“关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念”是初中化学学科教育要实现的重要目标之一。那么如何将化学教学与环境保护教育联系在一起呢？

一、深刻认识化学学科特点

化学是自然学科的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。初中阶段的化学课程突现的是化学学科教育的启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识与科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学学科的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。化学学科的特点，决定了化学教学在培养学生环境意识中占有重要地位，是对学生进行环境教育的主要学科。

二、建立化学与生活的联系

为什么化学学科在初中阶段开课最晚？因为化学现象后面的知识与规律，需要生活经验作基础，需要利用学生的已有经验与知识进行剥茧抽丝式的思维进行思考分析，而初中学生年龄尚小，剥茧抽丝式的思维的形成也较晚。虽然学生有一定的社会经验，能够作为学习化学的基础，但是学生缺乏将生活经验与化学学科知识联系起来的能力，剥茧抽丝式的思维能力还比较弱。这就需要化学老师注重收集、整理并巧妙地利用所收集的生活现象，在化学课堂教学中进行描述、呈现并与相应的化学知识建立起联系，使学生的化学知识学习成为自然而然的过程。只有消除了学生的陌生感、畏惧感，才有利于学生更快速、更便捷地接近这门学科，只有学生利用生活现象作为基础掌握了一定的化学知识，才能运用化学知识对环境进行保护。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。建立化学与生活的联系对初中生进行环境保护教育不能大而化之，不能笼而统之，要将生活中具体的环境污染现象与相应的化学知识点联系起来。例如，为什么会下酸雨？近海为什么会形成赤潮？为什么岩石会风化？为什么盐白牙膏会使牙齿更白？等等。这些为什么的解决，都有利于培养学生的环境保护意识。

三、培养学生环保意识的途径

在化学教学过程中，化学教师应有意识地对学生进行环境保护教育，初中化学教师对初中学生进行环境保护教育的途径概括起来，主要有以下几条：

（一）在化学课堂教学中渗透环境教育

在初中學化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的两大“杀手”二氧化硫和一氧化碳，在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清二氧化硫、一氧化碳的产生，特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免二氧化硫和一氧化碳的产生及二氧化硫和一氧化碳中毒后如何处理等。并通过讲解二氧化硫的特性诠释“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

（二）在化学试险过程中渗透环境教育

随着学生年龄和社会经验的增长，少年期对教育者的模仿，初步具有判断和选择的性质，而青年期则变得更加自觉和具有较高的批判力。如果我们只是在课堂上讲环保，而在实际中做的却是另一套，那么我们的教育将失去作用，学生也将对我们失去信任，所以我们要时时讲环保，时时做到环保。要从生活和教学中的小事做起，以实际行动感染学生。教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度，测定雨水的ph值，用二氧化硫制成硫酸、硝酸的过程等等。在自己做实验或指导学生做实验时，要切身实地的进行环境教育。例如在做有毒性气体（如二氧化硫、一氧化碳等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。实验结束后的试验废液，废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也有利于教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

（三）将环保日纳入教学内容

古往今来，不同的国家，不同的民族都有自己的节日，可是在一年里有这样的一个日子，不管哪个国家，那个民族，都把这一天给了我们所生存的地球，我们把这个日子称为环保纪念日。初中化学教师可以将环保纪念日纳入教学内容，可以结合实际应用，设置有关资源、环境的综合练习题。如组织学生到小型造纸厂监测其向河中排放的废水，或组织学生到冶炼企业监测其排放的废水，测定废水中各污染物的含量，并给企业提供处理废水的参考建议。组织学生通过小组讨论，多角度地谈体会，渗透保护环境的教育。培养学生的环保意识、提高解决 实际问题的能力。

总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其它学科所不具备的优越条件。广大初中教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能持续健康发展，做出自己应有的努力。

湖北省武汉市新洲区第一初级中学 周晓莉