影视媒介作为当代社会一种不可或缺的传播形式，对整个社会的影响是显而易见的。特别是在互联网技术、信息技术、多媒体技术等日益普及的今天，影视传媒担当着极其重要的作用。随着影视传媒的传播，学校作为教育的基地，也要跟随时代的步伐，改变教育教学方式方法，适应社会潮流。作为一名小学一线语文教师，我们不得不沉思：如何发挥校园影视在语文课堂教学中的作为，承担起课堂教学的重要载体，如何有效发挥校园影视的价值和效应，让孩子们在语文课堂中学有所思，学有所获，快乐地成长，是我们语文教师应该思考的问题。

现在的语文教学，还是应试思维主导下的传统课堂教学模式，在这样一种思想的引领下，在课堂中教师和学生都是为了学习而进行课堂的教和学，都会感觉很累，体会不到学习的乐趣和获取知识的充实感。学生日常的课堂就是抄写词语，背诵课文，阅读文章和学习作文写作方法等;随之而来的是教师工作量的增加，每天忙于听写词语，批改作业，课堂显得枯燥无味。激发不了学生的学习兴趣，为孩子们以后的学习生活造成了一定的心理压力，长此以往，甚至会产生厌学情绪。课堂教学也仅仅是为了讲授知识点而进行，一篇篇文章被分割成一个又一个的知识点，学生的任务就是记住弄懂这些知识点，忽视了文章的整体性、完整性和情感体验。

传统课堂教学的种种弊端，让我们更加重视影视教学的意义和价值，课堂教学应该充分尊重孩子们的天性，符合他们身心发展的规律，影视教学恰恰能够满足孩子们的好奇心，给他们带来视觉享受的同时又能愉悦他们的身心，在不知不觉中达到传递知识、技能和培养正确人生观、价值观的教育功能，从而实现了快乐学习，快乐成长，“润物无声”的目的。

那何为校园影视教育？校园影视教育，就是教师作为课堂教学的实施者，充分利用现代技术，如网络、信息等方式，以诉诸视觉、听觉等影视作品作为课堂教学的辅助性手段、通过课堂师生、生生互动式学习，课外引导学生自主学习的方式来提高语文学习的效果的教育。

“语文教育本身所具有的工具性，人文性的特点和影视教育所具有的功能相契合，语文教育培养学生听、说、读、写能力，又与影视教育自身的特点相符”。1因此，影视教育和小学语文教育的诸多的契合点，使得校园影视教育作为语文课堂教学的重要手段有着举足轻重的意义和作用。

一、创设生动的学习环境，激发学生自主探索兴趣

传统的语文课堂教学，以教师的讲学生的听为主，教学形式单一，教学内容枯燥乏味，这样的一种教学方式，学生往往不会产生学习的兴趣，因此教学效果也是非常有限的，往往是上完一节课以后，并不会对学生产生真正意义上的教育意义。朱熹曾说过：“教人未见趣，必不乐学”，可见，兴趣对于学习是非常重要的。那如何才能激发学生兴趣，激发学生的学习欲望呢？针对小学学生的特点往往是通过独特、新颖的外界声音、图片等的刺激激发学生的学习兴趣。而校园影视教育正是通过图片、声音、视频等形式，给予学生各種感官的刺激，能够充分集中学生的注意力，形成持续性的有意识注意，在调动学习气氛的同时在无形中传递学习内容，创设出一种轻松而有效的课堂学习氛围，让孩子们在无形中学到了知识，调动了学习的积极性，提高了他们提出问题，分析问题和解决问题的能力。

二、开拓学生视野，激发学生课外阅读兴趣

语文学科是一门融人文性和工具性相统一的学科，语文课堂应该是以教材为依托，建立起适合小学生的阅读体系，学生通过阅读开阔视野，增加知识量，树立的人生观和价值观。而目前的小学语文课本，“删除部分课文甚至传统课文中的名家名篇减少（压缩）课文篇幅，减少作业量并大幅度减少背诵篇目;大幅度降低课文教学的要求，甚至强调了几十年的双基要求，也较少提及”2，因此仅仅依靠教材是不能有效提升学生素质的。那如何激发学生课外阅读的兴趣，提升学生的阅读量，提高学生的理解能力，从而帮助学生形成一定的文学素养和树立正确的人生观和价值观，影视作品为我们搭建了一个平台，很多古今中外的文学名著都曾被拍为影视作品，例如《骆驼祥子》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《安娜·卡列宁娜》、《巴黎圣母院》等等，通过这样的一种形式，在一定程度上增加了文学作品的视觉冲击效果，更能够给孩子们带来阅读的吸引力。特别是对于小学生，他们的人生阅历不够，生活经历较为简单，对于生活、生命的感悟较为简单，大部头的小说仅仅靠阅读是不能对他们的思想产生影响的，所以通过将文本和校园影视相结合，给学生以感官的享受会更能让学生产生共鸣。

三、培养学生自主学习能力，激发学生终身学习兴趣

当今社会，是科技迅猛发展的重要时期，是知识大爆炸时期，每个人都不可能仅仅依靠在课堂中学到的那些基础性的知识来支撑以后的学习和工作。那如何培养学生的自学能力，让其在离开课堂离开学校之后能够掌握自主学习能力，而不是在没有老师教授的情况下无所适从，是我们在课堂教学中也应该考虑的问题。校园影视以其独有的特性能够让学生实现课堂的迁移，最终实现终身学习。校园影视将视觉系统和听觉系统相结合，以其丰富的表现内容和形象生动的表现形式，将生活纳入到影视媒介中，是一面反映生活、表现生活的镜子。他的反映范围之大，反映程度之深，让学生能够在享受视听盛宴的同时有所收获。校园影视改变了以往课堂中单调枯燥的文字信息，通过图像、声音等形式，在一定程度上使学生能够在直观的氛围中感受作品的魅力所在。因此，学生通过课堂中的影视资料，可以有效补充课本中的缺少体验的部分，满足了学生的思想、精神等的需求，能够激发他们不断学习，不断创新，为自身的不足寻找出路，从而在潜移默化中培养了学生自主学习的能力，为他们在离开学校走上实践，走上社会提供了终身学习的可能。

当然，有些影视作品的内容以及所传递的价值取向有一定的消极性，如果学生接受这些信息可能会产生消极的影响，这就需要我们教师有效区分正确选取影视信息;引导学生树立正确的价值观和世界观，培养他们明辨是非、去伪存真的能力;建立完善的校园影视课堂教学，真正发挥校园影视的积极作用，增强语文课堂教学的高效性、生动性。

山东省潍坊市坊子区九龙街道杨庄小学 卢兴梅