摘要：课程被称为教育的心脏，幼儿全面和谐地发展有赖于幼儿园课程的实施。在《纲要》背景下，幼儿园课程的价值取向从强调教师传授学业知识和技能转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，课程的管理也就从注重课程的标准化和统一化转化为注重幼儿园课程开发和发展的多元化和自主性了。由此，出现了“园本课程”---幼儿园根据各自特点开发和确定的课程。本文通过优化园本课程管理方式，进一步提升了课程管理的水平和质量。

关键词：课程 园本课程管理 加减策略

我园本着对幼儿生命的珍视和发展权利的尊重，坚持以“幼儿发展为本”作为园本课程建设的基本理念。从幼儿园层面上，对课程重新进行了梳理和定位，通过组建清晰的课程建设组织，构建完善的课程结构体系，抓实规范的课程过程管理，实行民主的课程管理方式，形成了具有操作性和实效性的课程实施框架和科学、规范、特色、有效的园本课程，优化了课程管理的方式，促使每个幼儿个体最大限度地获得主动、和谐的发展。

一、形成建设体系，倡导“课程加减”

为保证课程的“园本化”并保证有效实施，体现“以生为本，以学定教” ，幼儿园建立了课程管理的三级研究组织。三级组织各司其职，实现了对课程的规划、研讨、实施。在这个过程中，有自上而下的贯彻落实，也有自下而上的意见反馈，通过双向的互动，对课程进行删减、补充，合理调整，使之日臻完善。

1.课程规划组--园级层面