摘要：计算思维培养中抽象是一个关键点。结合小学信息技术课的现状和问题，利用一节课就能完成的小程序，带领学生经历一个比较完整的程序设计的过程，并在分析过程中细化，帮助学生在“界定问题”、“抽象特点”、“建立关系模型”等方面完成“抽象”的过程，利用流程示意图引导学生由形象思维过渡到抽象思维，逐步形成学生的计算思维培养。

关键词：计算思维;抽象

一、研究的背景

信息时代的来临，数字化和计算化使得社会发生巨大变化，这些影响着人们的工作、生活和思维方式。计算思维逐漸引发更多教育界的关注，2006年周以真教授提出了计算思维的概念：是运用计算机科学的基础概念，求解问题、设计系统和理解人类行为的一系列的思维活动，其本质是抽象和自动化。小学阶段的编程教学内容对培养学生的计算思维有一定的优势。

二、存在的问题

目前，小学信息技术中编程教学，还存在很多现实问题。问题一，课时不够。国家课程中将信息技术和劳动技术纳入到了综合实践活动课程中，有些地区信息技术课被安排为两周一课时。问题二，有些程序比较大，一课时完成不了，学生不能在一节课中体验一个完成的分析过程，思维训练容易断层。问题三，学生的操作水平和思维能力差异比较大，由于内容和思维断档，大脚本需要多课时完成时，学生计算思维能力的差距越来越大。问题四，学生面对要实现的效果，无从下手，独立完成很困难。……